案例介绍

　　六年级小学生雯雯在三年级时从不主动和同学说话，也不和同学一起玩，很少参加集体活动。上课时，她不举手发言；老师提问时，她总是沉默；课间一个人坐在课桌前，在唉声叹气中打发时光；学习上、生活中遇到困难也不愿意请别人帮助，常常一个人独来独往，同学们都说她不合群，是一只孤独的“小羊羔”。
 
案例分析

　　根据雯雯的这些表现，我认为雯雯可能患有轻微的孤独症。她这样不主动与人交往的个性，使她在同学眼里显得孤僻古怪，而别人对她的态度又加深了她的孤独感。

　　从心理学角度看：孤独通常伴有情绪和行为症状，孤独的学生往往厌恶学习，在自悲自叹、自暴自弃、颓废彷徨中度日子。有的会因无法忍受孤独的痛苦走上离家出走甚至自杀的道路，有的出现心理变态，有的受不了被集体排斥的痛苦而滑入“问题儿童”的行列，因此，帮助孤独的学生战胜孤独，是非常重要和必要的。

引导技巧

　　为了帮助雯雯克服这一心理障碍，我进行了以下尝试：

　　一、主动亲近  亲切鼓励

　　孤独的学生往往感到自惭形秽，自己把自己孤立起来。教师要主动亲近他们，偏爱他们，帮助他们，针对他们某个方面的优点，鼓励、鼓励、再鼓励，让他们在鼓励中看到自己也有令人喜欢的地方，看到自己的希望，然后尝试成功。

　　二、培养自信  战胜孤独

　　心理研究证明：自卑是孤独学生的一个较显著的特征，而雯雯由于生长在一个破裂的家庭里，父母的离异，给她幼小的心灵造成了很大的创伤。她的生活和学习得不到家长的指导、帮助，学习成绩渐渐下降，加上她长得比较胖，样子不太好看，使她产生自卑感。我想，就雯雯的情况来看，帮助她在学习和生活上树立自信，是克服她自卑、孤独心理的关键所在。

　　我决定从雯雯喜爱唱歌这闪光点出发，给她创造成功的机会，让音乐老师多辅导她练唱歌。在老师和同学们的鼓励下，她参加了学校“六一”儿童节的歌咏比赛，并获得了全校第一名。以后，她又参加了恩平市少儿歌唱比赛获第一名，并被评上了市的“十佳”歌手。２００２年参加中央电视台主办的中国青少年艺术大赛，获声乐类少年组金奖。渐渐地，同学喜欢与她接触，与她一起玩乐，她也与同学们一起唱歌、一起做游戏，一起学习，变成了一只快乐的“百灵鸟”。

　　三、适度赞扬  热情疏导

　　美国前总统林肯曾说：“每一个人都喜欢别人的赞美。”赞美可以奇迹般地激励人，使人在生理、心理上都振奋起来。

　　有一次，我在批改雯雯的作文时，尽管她写得不好，但我在她的作业本上写上了“有进步，请加油”６个字，她竟激动得晚上不能入睡。上课时，提问她一些简单的问题，每当她答对了，我都会说：“你真聪明。”在教师不断鼓励和赞扬中，她的学习不断进步，学期末考试成绩名列全年级前茅。

　　现在，雯雯彻底变了，变得自信、开朗和乐观，她开始热爱同学，热爱老师，热爱班集体，并热心为集体做好事，热心为孤寡老人送温暖，热心与山区学校的同学开展“手拉手，心连心”活动，成为同学学习的榜样。
 

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