2010-03-31 23:19 来源：成都商报

　　一名家长给记者打来电话述说，激励教育不会出问题了吧，现在孩子越表扬越经不起挫折了。她说，最近一个朋友送她三岁的儿子一个小狗玩具，挨个按狗牙齿，按到某个牙齿时狗嘴就会合起来咬到指头。孩子就不愿意和父母一起玩，担心自己会是被咬住手的那个。她却发现，孩子自己躲起来一个人玩。在幼儿园里面也发生过类似的事情。幼儿园训练孩子用筷子，儿子因为生病有几节课没去，结果一看其他同学都会用，自己不会用筷子，吃饭的时候着急地哭起来。这名家长担心，是不是自己平时对孩子一直实施激励教育，从而让孩子觉得自己输不起。

　　“这不是孩子输不起的问题，也不是激励教育惹的祸。”成都大学的黄曦副教授听记者提到这个话题，特别有感触。最近，一名家长向她抱怨说，和孩子一起打羽毛球，孩子要求次次都必须把球打在他面前，要是有一次他没有接上球，就大哭大闹。家长觉得这是孩子输不起的表现。

　　黄曦认为，就孩子心理的发展历程来看，“输不起”是孩子正常的心理表现。两三岁的孩子处于自我意识发展的敏感期，他们以自我为中心去构建稳固的内心世界。这种“自我”和“不愿意别人破坏她的世界”，往往是儿童自尊、独立等个性特征发展的基础，而不是品质问题。当他们逐步建立起稳固的内心世界后，就会更好地学会关注和接纳，也能渐渐正确对待结果了。“一个两岁的小女孩，只允许别人夸她一人是美女，如果有其他人说，我也是美女，她就会气恼、不高兴；当孩子长到四五岁时，听到其他人说类似的话时就会笑起来。”

　　当然，不能因为这是正常现象，家长就忽视孩子未来更重要的品质的发展。黄教授给家长以下建议：

　　父母要给孩子树立“输得起”的榜样，善于用幽默的语言和行为去引导。比如和孩子比赛时，有意地输给他，然后很开心地说：“哎呀，我输了！没关系，输了很正常嘛！下次我想我会做得更好的！”也许在开始很长的阶段，孩子还是“输不起”，可是，在你的影响下，也许他突然有一天就变得很大度了。

　　让孩子体会到竞赛的快乐，这是让孩子建立自信心，更好迎接新挑战的重要环节。不用总是输给孩子，但也要适当输一输。两三岁的孩子，正是发展自尊感的重要时期，如果在比赛中屡次受挫，会让孩子更多地体验失落、焦虑和羞耻感，而这些感受若长期积累不能排解，就会主动回避不能取胜的项目。家长可以适当“让一让”，让孩子不至于产生过多的消极体验而拒绝参加比赛性的活动。

　　树立规则意识，让宝宝知道比赛需要顺序、等待、轮流、平等、合作等规则，让他了解有输就有赢。比赛前，讲好规则，用规则应对生气，而不是你的脾气。（叶荣）

来源：新民网

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