宁海新闻网讯  近日，记者走进宁海第一职业中学的高一（3）班教室，发现50多名学生没有像往常一样正儿八经地坐在座位上听课，而是东一桌西一组地凑在一起，有的在测量零件，有的在画图纸，貌似杂乱，却分工明确，步骤有序。记者询问一个学生：“你们在干吗？”他说：“我们在搞课程设计。”

　　学生自己搞课程设计，这引起了记者的注意。原来，一职高每学期有一个“课程设计周”。在这一周，专业指导老师成了导演，学生们成了演员。“导演”给所有“演员”分好小组，分发“演出”任务，要求各组在指定学时完成专业任务，然后进行比较、交流和评价“演出成果”的质量，引发更深层次的反思，达到最佳的学习效果。这是该校课程改革中倡导的一种新的教学模式——“任务驱动法”。

　　机械专业指导老师说，这种方法改变了以往“老师讲，学生听，轮到动手都不行”的弱点状态，强化训练发散思维，培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力，大大提高了实际操作技巧。任务驱动法强调学生的参与性，每个学生都有任务，都有明确的目标，这极大地调动了学生的学习积极性，受到了学生的热烈欢迎。

　　这是一职高课程改革的一幕。在职教事业迅速发展和社会需求不断提升的背景下，学校发展如何适应社会形势的需要，培养出高技能型的新型人才，是一职高经常在思考的问题。学校认为，当前中职教育课程部分存在着内容呆板，只重视原理和结论，缺乏应用性等缺陷，大胆实施课程改革是一个突破口。“让学生从被动学习转变为主动成才，这是我们课改的初衷。”校长应龙泉说。

　　为此，一职高各专业开展了各具特色的课改活动，以全面提升学校课程建设水平。幼师专业实施了开放式教育，邀请全县幼教精英们轮流来校为幼专师生开讲，为他们打开了成长之窗。机械组的老师们大力进行教材建设工程。两年来，教师团队参与出版的和正在编写的专业教材就达11类之多。由人民邮电出版社出版的中等职业学校机电类规范教材《模具制作实训》，已向全省推广。

　　课改让许多学生从平凡走向了优秀。在宁波市2006年至2008年连续三届的职业教育技能大赛中，一职高派出参赛教师和学生27名，其中21名获奖，获奖比例达到75%。（记者 王银宁 通讯员 娄美琴）