校长登台授课有没有必要?
2009-03-05
2009年02月27日08:09  台海网

  台海网2月27日讯 (海峡导报记者 明小莉 实习生 陈正扬/文 张向阳/图) 据报道,“今天,你上课了吗?”“上课感觉怎么样?”等话语正成为上海奉贤区中小学校长们的“流行语”。相关数据显示,上海奉贤区60多所中小学中,校长、书记在一线上课的已逾八成。

  有人认为,教师是校长的第一身份,要提高教学管理水平,校长就必须进课堂。校长是否要兼顾多种“身份”?校长登台授课到底有没有必要?《学堂》记者采访了部分学生、家长、一线教师及相关专家。

  学生

  期待领略校长风采

  进入中学整整一个多学期了,但仍有不少学生不认识学校校长。某中学初一年级学生阳阳(化名)就说,同学中很多人不知道谁是校长,“感觉很神秘、很威严”。

  如果校长给你们上课,大家欢迎吗?对于记者的这个问题,阳阳和身边几个同学显得很惊讶:“真的吗?那大家就都能认识校长了。”“校长肯定是很优秀的老师,说不定同学们都很喜欢他呢。”几名中学生你一言我一语地讨论起来,言语中流露出些许期待。

  华侨中学高二学生李晓辉也希望能够领略到校长在讲台上的风采。“校长不仅是学校的管理者,也是老师的老师,教学方法肯定非同一般。”

  对是否担心校长因管理而影响教学质量的问题,晓辉的回答是应该不会:“校长既然能安排出时间来上课,肯定就能权衡好教学与管理之间的关系。”在他心目中,校长睿智,不仅有丰富的教学经验、优质的教学方法,还能协调好不同身份下的各种事务;亲和,了解学生的想法,是学生愿意倾诉的长者。

  事务繁忙影响教学

  “校长给我们上课?忙得过来吗?”面对提问,某中学高三年级学生晓琳(化名)反问道。她将平日里的观察加以总结:老师们都很忙,不管是班主任还是科任老师,更别说学校领导了。“感觉他们平时管理学校就够忙了,哪里还有时间备课、上课。”

  “虽说能当上校长,业务水平一定不差,但已经任了校长就很难有时间来给学生上课。会议、出差……这些不固定的‘任务’自然会影响教学。”晓琳极力反对校长兼任主科老师。

  而就读于厦门大学的李肖(化名)则以自己的亲身经历表明对校领导任课的看法。上小学时的校长没有给学生开课,也许就是这种“距离美”使得小李跟很多同学都以为校长上课一定很爽。“校长的教学能力没得说。另外,校长忙,绝对不会像其他老师那样管得严。”这是年幼时的想法。

  而进入初二,小李得知数学老师是学校副校长时,心里可美了:校长只给我们一个班上课耶!然而,事实却是校长太忙,有时连课都不能上,更别说课外指导。结果,一年下来全班数学成绩从年级第一滑落到最后一名,自己对数学的兴趣也渐渐减退。“还好上初三换了老师。不然我肯定考不上市重点高中,更不可能上厦大了。”小李庆幸。

  “虽然学习主要靠自己,但老师的引导,尤其对年龄小的孩子,却是尤为重要的,直接影响他们对学习、对学科的兴趣。”李肖认为,学校领导最好别兼任主要课程。

  家长

  上课便于贴近学生

  对于校长、书记亲自给学生上课,部分接受采访的家长表示欢迎,他们并不担心校长上课的教学效果。刚把孩子送进槟榔小学校门的李姓家长表示,校长作为学校教育的带头人,理应站在第一线,这样更贴近学生。当被问及是否担心校长的事务性工作与教学任务发生冲突时,这位家长认为,如果校长登台授课,那么他自然会处理好自身的事务性工作,时间都是挤出来的。

  “校长具备扎实的教学知识,有着丰富的教学经验,在学习方法、思维方式上能给孩子更好的引导。”家长林先生则认为给学生上课不该成为校长的负担。林先生还向记者讲述了几天前发生的一件事:在某小学念五年级的女儿放学回到家就向爸爸妈妈描述“校长看起来很凶”。林先生认为,如果校长能像普通老师那样给学生上课,孩子们应该就不会有这么大的距离感。

  而孩子上四年级的颜女士认为,安排好自身的时间给学生讲课是校长的本职工作。校长的第一身份是教师,上课不仅能提高教学水平,也能促进与孩子们的沟通。只有在课堂上,与孩子零距离接触,才会知道学生的爱好、想法,也才能根据这些信息把握学校教育的方向,增强教育的贴近性。

  管理才是首要任务

  校长多出身于教师,一些中小学校长原本都是教育教学的行家。如果长时间不进课堂,荒废了原来的功夫不说,还不能紧跟变革与时俱进,在普通教师面前底气不足、没有说服力,确实这应该成为校长上课的理由。但校长进入课堂就真的能得到提高吗?

  何女士是初三学生家长,在她看来,校长事务繁忙,没有足够的时间去备课、钻研教材,更无从“创新”,这样的上课,若只是为了完成任务就毫无意义。而校长的首要任务应该是学校管理,所以,最好不要本末倒置。“难不成一个公司的最高领导也要亲自去教新进员工如何工作?”何女士打了一个比方,一个好的领导者是带领整个团队前进,而不必任何事都亲力亲为。

  采访中,有着何女士一样想法的人很多。就职于厦门某银行的宋先生认为,要处理学校的各项事务、要筹划学校未来的发展,做校长难,做一名好校长更难。“评价校长的主要标准不应是上不上课、能不能教好课,而是学校管理得如何,是否实现了发展。”

  老师

  校长上课有益无害

  厦门英才学校教师胡喜花认为,虽然学校工作千头万绪,会议、检查、评比、出差等等会不期而至,使得校长的工作没有规律。但如果在不影响行政工作的前提下,校长抽时间给学生上课(非主科)是有益无害的。

  一般地,校长在教学上都是非常优秀的,经验丰富、实力强。给学生上课,既不会忘“本”,又能了解一线教师的甘苦,拉近与教师之间的距离;了解学生的兴趣、学习现状,贴近学生;了解和掌握教学一线的情况,做到与时俱进,还能彰显出自己的教学特色,发挥名师的辐射引领作用,为全体教师树立榜样,带动教师成长,并且树立领导的威信。

  如果不深入教学一线,不了解课程的新改革、新变化,只能隔岸观火,那么作为“带领者”的校长在教学上的话语权将大受影响。而深入教学一线的最好办法就是登台授课,如此,才能制订切实可行的教学管理制度,才能对症下药、运筹帷幄管理学校。

  “校长来自教学,也应该服务于教学。”胡老师介绍,她身边就有这样的校长。每周抽两三节课的时间向学生传授“演讲与口才”技巧,学生的反映非常好。课堂上,校长与孩子们的互动要比平时多得多,也深入得多。这种零距离的接触,也让孩子们忘记了校长的身份,像爱戴普通老师一样爱戴校长。

  校长

  多种渠道深入教学

  厦门一中校长周君力认为,校长登台授课的目的就是不脱离教学,深入到教学一线能够了解学情、做到与教师良好沟通、了解学生的所想所思。在管理上将更有针对性、实效性。对个人来讲,也不会丢掉业务。

  校长作为学校的管理者、领导者,会不会因为事务繁忙而影响登台授课的质量?周君力认为,这是作为一个学校管理者必须要权衡好的问题。校长登台授课可能会是一种引领,但如果校长、书记没有条件登台授课,就一定要听课,这样才能避免学校管理和教学一线脱钩。

  “校长登台授课的确是一种比较直接的深入教学一线的方式,但不能成为唯一的方式,还应该有更多种渠道,除了听课,还可以参加教研活动、备课组活动等等。”周君力认为,深入一线了解老师的教学情况、学生的学习现状,渠道应该是多方面的。

  “‘推门听课’在厦门一中已成为一种习惯。作为学校管理者,如果没有登台授课的话,每周至少要去听一堂课。”周君力主张中小学校长利用听课等机会把握教学脉搏,还可以利用课间多跟学生交流,聊聊学生喜欢的东西,倾听学生对课堂的看法,他认为在此基础上,一个学校的管理者才能更具备课程执行力和教学话语权。

  专家

  适量适度选择上课  

  胡荣(厦门大学公共事务学院副院长、教授)

  校长虽有不少行政工作要处理,但仍不应离开教学,要主动深入一线担任教学工作。这样,既便于了解实际情况、掌握第一手资料,为教学管理和决策提供可靠的信息基础,又对一线教师、对学生有积极的影响。

  就自身而言,有了一线经验,管理时才有说服力。只有在一线,才能切实了解课程实施的具体情况,才能了解课改的内容,制订管理决策时才能有的放矢,而不是“纸上谈兵”。校长大多有丰富的教学经验,对教学有着独到的见解。上课既能发挥他的专长,又能起到示范、榜样作用,带动其他教师成长。

  深入一线,还能经常与广大教师沟通交流,了解师资水平、了解教师的专业及要求。这样不仅能增进彼此的感情,在制定激励措施时还能有针对性地调动起教师的积极性。

  另外,与学生直接接触、交流,可全面了解学生的基础、能力、学习习惯、态度、方法等具体情况。如此,在设立校本课程、策划各项活动时,才能使学生的特长和潜能得到充分发展。

  但是,校长在上课这个问题上要注意权衡。譬如上什么课,因为多方面因素限制,校长可上一门小学科或校本课程,这些课程相对来讲占用的时间、精力少一些。

  总的来说,校长根据自身的条件,适量、适度上课能够更好地促进学校管理、教师成长和学生发展。

来源:新浪网

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