台海网2月27日讯 （海峡导报记者 明小莉 实习生 陈正扬/文 张向阳/图） 据报道，“今天，你上课了吗？”“上课感觉怎么样？”等话语正成为上海奉贤区中小学校长们的“流行语”。相关数据显示，上海奉贤区60多所中小学中，校长、书记在一线上课的已逾八成。
有人认为，教师是校长的第一身份，要提高教学管理水平，校长就必须进课堂。校长是否要兼顾多种“身份”？校长登台授课到底有没有必要？《学堂》记者采访了部分学生、家长、一线教师及相关专家。
学生
期待领略校长风采
进入中学整整一个多学期了，但仍有不少学生不认识学校校长。某中学初一年级学生阳阳（化名）就说，同学中很多人不知道谁是校长，“感觉很神秘、很威严”。
如果校长给你们上课，大家欢迎吗？对于记者的这个问题，阳阳和身边几个同学显得很惊讶：“真的吗？那大家就都能认识校长了。”“校长肯定是很优秀的老师，说不定同学们都很喜欢他呢。”几名中学生你一言我一语地讨论起来，言语中流露出些许期待。
华侨中学高二学生李晓辉也希望能够领略到校长在讲台上的风采。“校长不仅是学校的管理者，也是老师的老师，教学方法肯定非同一般。”
对是否担心校长因管理而影响教学质量的问题，晓辉的回答是应该不会：“校长既然能安排出时间来上课，肯定就能权衡好教学与管理之间的关系。”在他心目中，校长睿智，不仅有丰富的教学经验、优质的教学方法，还能协调好不同身份下的各种事务；亲和，了解学生的想法，是学生愿意倾诉的长者。
事务繁忙影响教学
“校长给我们上课？忙得过来吗？”面对提问，某中学高三年级学生晓琳（化名）反问道。她将平日里的观察加以总结：老师们都很忙，不管是班主任还是科任老师，更别说学校领导了。“感觉他们平时管理学校就够忙了，哪里还有时间备课、上课。”
“虽说能当上校长，业务水平一定不差，但已经任了校长就很难有时间来给学生上课。会议、出差……这些不固定的‘任务’自然会影响教学。”晓琳极力反对校长兼任主科老师。
而就读于厦门大学的李肖（化名）则以自己的亲身经历表明对校领导任课的看法。上小学时的校长没有给学生开课，也许就是这种“距离美”使得小李跟很多同学都以为校长上课一定很爽。“校长的教学能力没得说。另外，校长忙，绝对不会像其他老师那样管得严。”这是年幼时的想法。
而进入初二，小李得知数学老师是学校副校长时，心里可美了：校长只给我们一个班上课耶！然而，事实却是校长太忙，有时连课都不能上，更别说课外指导。结果，一年下来全班数学成绩从年级第一滑落到最后一名，自己对数学的兴趣也渐渐减退。“还好上初三换了老师。不然我肯定考不上市重点高中，更不可能上厦大了。”小李庆幸。
“虽然学习主要靠自己，但老师的引导，尤其对年龄小的孩子，却是尤为重要的，直接影响他们对学习、对学科的兴趣。”李肖认为，学校领导最好别兼任主要课程。
家长
上课便于贴近学生
对于校长、书记亲自给学生上课，部分接受采访的家长表示欢迎，他们并不担心校长上课的教学效果。刚把孩子送进槟榔小学校门的李姓家长表示，校长作为学校教育的带头人，理应站在第一线，这样更贴近学生。当被问及是否担心校长的事务性工作与教学任务发生冲突时，这位家长认为，如果校长登台授课，那么他自然会处理好自身的事务性工作，时间都是挤出来的。
“校长具备扎实的教学知识，有着丰富的教学经验，在学习方法、思维方式上能给孩子更好的引导。”家长林先生则认为给学生上课不该成为校长的负担。林先生还向记者讲述了几天前发生的一件事：在某小学念五年级的女儿放学回到家就向爸爸妈妈描述“校长看起来很凶”。林先生认为，如果校长能像普通老师那样给学生上课，孩子们应该就不会有这么大的距离感。
而孩子上四年级的颜女士认为，安排好自身的时间给学生讲课是校长的本职工作。校长的第一身份是教师，上课不仅能提高教学水平，也能促进与孩子们的沟通。只有在课堂上，与孩子零距离接触，才会知道学生的爱好、想法，也才能根据这些信息把握学校教育的方向，增强教育的贴近性。
管理才是首要任务
校长多出身于教师，一些中小学校长原本都是教育教学的行家。如果长时间不进课堂，荒废了原来的功夫不说，还不能紧跟变革与时俱进，在普通教师面前底气不足、没有说服力，确实这应该成为校长上课的理由。但校长进入课堂就真的能得到提高吗？
何女士是初三学生家长，在她看来，校长事务繁忙，没有足够的时间去备课、钻研教材，更无从“创新”，这样的上课，若只是为了完成任务就毫无意义。而校长的首要任务应该是学校管理，所以，最好不要本末倒置。“难不成一个公司的最高领导也要亲自去教新进员工如何工作？”何女士打了一个比方，一个好的领导者是带领整个团队前进，而不必任何事都亲力亲为。
采访中，有着何女士一样想法的人很多。就职于厦门某银行的宋先生认为，要处理学校的各项事务、要筹划学校未来的发展，做校长难，做一名好校长更难。“评价校长的主要标准不应是上不上课、能不能教好课，而是学校管理得如何，是否实现了发展。”
老师
校长上课有益无害
厦门英才学校教师胡喜花认为，虽然学校工作千头万绪，会议、检查、评比、出差等等会不期而至，使得校长的工作没有规律。但如果在不影响行政工作的前提下，校长抽时间给学生上课（非主科）是有益无害的。
一般地，校长在教学上都是非常优秀的，经验丰富、实力强。给学生上课，既不会忘“本”，又能了解一线教师的甘苦，拉近与教师之间的距离；了解学生的兴趣、学习现状，贴近学生；了解和掌握教学一线的情况，做到与时俱进，还能彰显出自己的教学特色，发挥名师的辐射引领作用，为全体教师树立榜样，带动教师成长，并且树立领导的威信。
如果不深入教学一线，不了解课程的新改革、新变化，只能隔岸观火，那么作为“带领者”的校长在教学上的话语权将大受影响。而深入教学一线的最好办法就是登台授课，如此，才能制订切实可行的教学管理制度，才能对症下药、运筹帷幄管理学校。
“校长来自教学，也应该服务于教学。”胡老师介绍，她身边就有这样的校长。每周抽两三节课的时间向学生传授“演讲与口才”技巧，学生的反映非常好。课堂上，校长与孩子们的互动要比平时多得多，也深入得多。这种零距离的接触，也让孩子们忘记了校长的身份，像爱戴普通老师一样爱戴校长。
校长
多种渠道深入教学
厦门一中校长周君力认为，校长登台授课的目的就是不脱离教学，深入到教学一线能够了解学情、做到与教师良好沟通、了解学生的所想所思。在管理上将更有针对性、实效性。对个人来讲，也不会丢掉业务。
校长作为学校的管理者、领导者，会不会因为事务繁忙而影响登台授课的质量？周君力认为，这是作为一个学校管理者必须要权衡好的问题。校长登台授课可能会是一种引领，但如果校长、书记没有条件登台授课，就一定要听课，这样才能避免学校管理和教学一线脱钩。
“校长登台授课的确是一种比较直接的深入教学一线的方式，但不能成为唯一的方式，还应该有更多种渠道，除了听课，还可以参加教研活动、备课组活动等等。”周君力认为，深入一线了解老师的教学情况、学生的学习现状，渠道应该是多方面的。
“‘推门听课’在厦门一中已成为一种习惯。作为学校管理者，如果没有登台授课的话，每周至少要去听一堂课。”周君力主张中小学校长利用听课等机会把握教学脉搏，还可以利用课间多跟学生交流，聊聊学生喜欢的东西，倾听学生对课堂的看法，他认为在此基础上，一个学校的管理者才能更具备课程执行力和教学话语权。
专家
适量适度选择上课
胡荣（厦门大学公共事务学院副院长、教授）
校长虽有不少行政工作要处理，但仍不应离开教学，要主动深入一线担任教学工作。这样，既便于了解实际情况、掌握第一手资料，为教学管理和决策提供可靠的信息基础，又对一线教师、对学生有积极的影响。
就自身而言，有了一线经验，管理时才有说服力。只有在一线，才能切实了解课程实施的具体情况，才能了解课改的内容，制订管理决策时才能有的放矢，而不是“纸上谈兵”。校长大多有丰富的教学经验，对教学有着独到的见解。上课既能发挥他的专长，又能起到示范、榜样作用，带动其他教师成长。
深入一线，还能经常与广大教师沟通交流，了解师资水平、了解教师的专业及要求。这样不仅能增进彼此的感情，在制定激励措施时还能有针对性地调动起教师的积极性。
另外，与学生直接接触、交流，可全面了解学生的基础、能力、学习习惯、态度、方法等具体情况。如此，在设立校本课程、策划各项活动时，才能使学生的特长和潜能得到充分发展。
但是，校长在上课这个问题上要注意权衡。譬如上什么课，因为多方面因素限制，校长可上一门小学科或校本课程，这些课程相对来讲占用的时间、精力少一些。
总的来说，校长根据自身的条件，适量、适度上课能够更好地促进学校管理、教师成长和学生发展。
来源：新浪网
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