这几天，记者对杭城6所中小学校的学生，做了“生命意识”的问卷调查。近300份的调查发现，小学生对死亡的概念比较模糊，而初、高中生对死亡、生命的认识稍显清晰，但仍有个别学生，将死亡看作“补补血就可以了”的糊涂认识。（9月16日新华网）

    我不敢断定杭城的这项调查，和上海开学短短两天，就有4名12至15周岁的学生，相继选择跳楼来结束自己的生命，有没有直接的联系。更宽泛的背景是，中国自2000年以来，每2分钟就有1人自杀、8人自杀未遂，每年约有25万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂，自杀未遂者往往也造成不同程度的功能残疾。自杀在中国已经成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。而在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为死亡的首位原因（9月9日《重庆晚报》）。

    真是不看不知道，一看吓一跳，原来我国每年的非正常死亡人数，大大超出8.0级的汶川地震。可前者引起的关注程度，远远低于后者。这大约和地震的骤然与猛烈有关。但，人人生而平等。既如此，我们理应给自杀的中小学生，投去关注的目光，何况，他们又是祖国的未来呢。

    中小学生为什么会选择自杀？这从调查问卷中可管中窥豹。除了极为个别的特殊因素，生命教育的缺失，应当说是难辞其咎。否则，您就无法解释为什么会有34%的小学生，对死亡的概念认识模糊，甚至有7位小学生认为死了就是“睡觉、做梦”。即便认知稍好的中学生，也有一位学生选择“死了就是没有血了，补补血就行了”的愚昧回答。

    事实也是，如今的生命教育变成安全教育，恐怕在中小学校极为普遍。但生命教育不能等同于安全教育，它体现在更加深入细致的精神层面之上。比如，教育孩子珍爱生命、热爱生活，对生命要有敬畏，对生活要有追求。……偏偏这些内容，却过于零散，淹没在各种科目的文字之中。

    此外，老师家长理念的陈旧迂腐，也是生命教育淡化的原因。在记者的随机调查中，被调查的30位家长，表示绝对不给孩子讲“死亡”的超过了三分之一；而表示“孩子问到就讲”或者含糊其辞的达到一半；愿意给孩子认真解释什么是死亡的，只有区区5位家长。更为严重的是，有的家长把死亡当作“童话”讲给孩子，总是告诉他们，死是一件很朦胧的事情，死了就是去一个很美好的地方。以至孩子碰到困难，就想去那个没有负担的美好王国。这是不是愚昧至 极？

    综上不难看出，但凡要杜绝中小学生的自杀现象，补上生命教育一课，是何等的刻不容缓。如果把如此重要的事情看得无关紧要，鲜花般鲜活的生命，不知在哪一刻，就会香销玉殒猝不及防，留下抹不去的伤痛。

来源：新华报业网

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