大学生活“前三年紧张，最后一年‘放羊’”，是目前我国高校普遍存在的现象。绝大多数高校都把本科生的课程安排在前三年完成，四年级的任务只剩写一篇毕业论文了。学校对四年级大学生教育的重心，是外出注意安全，“别出事”，确保按时毕业；许多教师对毕业论文之外的事情几乎是一概不管不问。
进入大四的学生，大致分化成为三类群体：一类是被保送继续读研究生，他们没有就业和升学的压力，可以轻松悠闲地生活；一类是没获得保研资格仍想读研的学生，夜以继日地准备考研的同时，还要惦记着找工作；另一类是不想考研的学生，“身在曹营心在汉”，几乎把全部精力投放到找工作上。大四学生的生活状态差别如此之大，而学校却很少开展有针对性的分类指导，这对提高大学本科教育质量极为不利。
按大学教育的一般规律，本科四年学制，前三年以专业知识为重心，属于“积”的阶段，而大四当属以创新教育为核心、学生以知识创新为表征的“发”的阶段。当下我国高等教育恰在这个阶段缺少必要的作为。大学应当制定有效措施，切实加强对大学本科四年级学生的分类管理与指导。
过去，大学四年级有社会实践课。由学校出资组织统一的社会实践，对提高学生的创新能力效果不错。但近年来由于在校生规模扩大，学校办学经费紧张，这些大学本科教育教学的“规定动作”大都被搁浅了。
西方大学本科四年级有研讨班(seminar)制度。由教师组织学生开展专题研究或专项社会调查，作为必修课程之一，这对提高学生的创新能力十分有效。但我国高校还没有建立这种制度，加之没有相应的分类指导制度，便形成了当前大四学生的“放羊”状态。这显然对大学人才培养质量将产生十分不利的影响。
提高教育教学质量是高等教育永恒的主题。在今后很长一个时期，提高教育教学质量将是我国高等教育改革与发展的首要任务。提高教育质量的关键在于学校的教育管理、教师的敬业精神以及学生的学习目标与热情。
为确保本科教育质量，当务之急是在如下三种制度中选定一种或二种，认真落实。第一种是恢复大学生四年级的社会实习制度。恢复这种制度的关键是实习经费要够用、要落实。第二种是学习西方高校的办法，建立大学生四年级的研讨班制度。建立这种制度的关键是经费到位和教师教学方式的改变。第三种是建立分类指导制度，以提高创新能力为目标，对学生进行分类指导。建立这种制度的关键是教育管理制度的创新，除了经费外，还要求学校、教师、学生共同努力，让大四真正成为学生锻炼和提高创新能力的时期。
来源：人民日报
延伸阅读：
一名大四学生的困惑:我们的教室为何空荡荡?(图)
眼下，大学四年级有课的已经不多了。即便有课的班级，坚持上课的同学也是屈指可数。图为11月20日上午，在北京某重点高校机械系的一个大四课堂上，本应有30多人上课的班级，只有几个同学来听课。尽管如此，任课老师的情绪并未受影响，仍然很仔细地准备多媒体教案，课也讲得很认真。胡 畔摄
人民日报《科教周刊》编辑：
我是北京某高校的一名大学四年级学生。很幸运，今年9月底我被保送到本校继续攻读硕士研究生，可以暂时逃避找工作的压力和考研的辛苦。但现在却有另外一个问题困扰着我：我和我周围的同学一样，在大学前三年已把课程修满，大四一年基本处于不用上课的状态，所以感觉到浪费了学校资源和宝贵的时间。
说真的，不是我们不愿选课，而是我们大四的课程设置面临着各种各样的尴尬。首先是学校考虑到大四学生要找工作、考研等实际情况，一般会将专业必修课集中安排在前三年。从大一到大三，很多同学每个学期都要选三四十个学分，每天奔波于各个教室。很多时候都来不及消化老师的讲课内容，而在大四却面临着无课可上的窘况。
即便在大四选了课，真正去上的同学也不多。我所在的是一个每届学生200多人的大系，现在选一门课的只有20多人，而每次真正来上课的只有10人左右。与前几年大家都在教室占位子、抢位子的情况相比，十来个同学稀稀拉拉地占据着一间有五六十座位的教室,“都快赶上博士生的待遇了”。
我们大四的课在教学上也呈现出比较混乱的状态。学校一般都会在大四安排实习，课程缺乏连续性。加上一些同学上课带有随意性，有的老师就干脆表示不愿意给我们大四开课。有时还会因为实习冲突和时间安排等原因，经常出现老师来上课而没有学生、或者学生到了而老师没来的状况，于是本该上课的课堂就临时变成了自习教室。
与空旷的教室相对应，我们大四的宿舍也往往门庭冷落。一间六七个人的宿舍，有两三个人“留守”就算不错了，剩下一个人“独守空房”的情况也不鲜见。不少考研的、找工作的同学都把宿舍当作“旅馆”，有时一个宿舍的同学几个星期都难得见上一面。
像我这样的保研一族，恐怕算是上课出勤率最高的了。而我那些忙着考研的同学，大都是偶尔才在课堂上出现。他们说，现在处于考研冲刺阶段，与其听一些和考研没有关系的课，还不如用上课的时间多背背单词和政治呢！
最焦虑的要数那些忙于找工作的同学了。进入10月后，用人单位开始陆续发布招聘信息。找工作的同学每天早出晚归，奔波于形形色色的宣讲会、招聘会，网申、网投，参加一轮又一轮的面试、笔试，在学校里都很难看到他们的身影，更不要说在课堂上了。
我和我的同学们都对大四怀着一种很复杂的情感。一方面我们需要一段从学校到社会的缓冲和过渡时期，另一方面我们又不知道怎样在考研、找工作和大四的课业之间找到平衡点。我们知道，国外有些大学本科也只有三年，那么，如果我们三年内修完学校规定的学分，是不是就可以提早毕业呢？如果像我这样大四基本没课，是不是就可以不用交纳与前三年一样多的学费呢？如果要保证学习效果，课程设置是否可以不像现在这样“前紧后松”呢？如果想在大四仍然好好学习，学校应该采取什么措施来保证这一年的教学质量呢？我们面对这些困惑，盼望得到圆满的解答。
北京某高校大四学生：王 洁
2007年11月18日
大四课堂素描：教室冷清人影稀 放不放假没区别
北京某高校：教室冷清人影稀
时 间：11月16日，星期五，上午8时45分
地 点：北京某高校第六教学楼6A305
这里是北京某高校电机系大四教室。第一小节课刚下，只见3名同学背起书包往外走。其中一名同学说：“这课上得太无聊了，还不如回去自己看书呢。”“这样做不怕老师看见然后点名吗？”“今天还好，才有一半的人没来。有时候人来得太少了，老师才会点名。”他不紧不慢地说。
留下来听课的17个人中，有两名同学在玩电脑游戏，还吸引了旁边两名同学“观战”。课堂上有两名同学在背单词，还有两名同学在自己的电脑上看PPT自学。算下来，整个课堂上“认真”听课的不到10人。一直在认真听课的小郭同学在课后说：“大四只有两门必修课，一下子清闲了很多。平时来上课的人本来就不多，班里那些忙着找工作的平时很少出现，都忙着跑宣讲会呢。”至于其他同学，要么在忙着办理出国的各项手续，要么已经保研，在宿舍过着逍遥生活。(胡 畔)
南京某高校：“放不放假没区别”
11月15日，南京某大学一个文科系的例行年级大会上，辅导员通告了一件事：为了弥补学生们暑假实习所花的时间，院里将于12月15日提前放寒假。台下一片唏嘘。“反正本学期已经没课了，放不放假有什么区别？”学生小韩说。
当然，像这样大四没有课的院系毕竟不多，一般的院系大四都安排了一到两门必修课。
该校国际商学院经济系大四学生小古说：“上一次去上课应该是一个月前的事啦，我忙着找工作，根本顾不上去上课。”而坚持上课的小吴则说，本应有40多人上的证券投资课，往往只有十来个人。保研的同学有的在公司兼职，找到工作的同学实习去了，还没找到工作的忙着参加笔试、面试，要考研的则全力以赴复习应考科目。
在这所高校，像天文、物理、数学等基础学科系依然保持着较高的出勤率。“和大学前三年没什么区别”，天文系已经保研的小陈说，不少像他这样保研的学生，不仅坚持上本年级的课，有些同学甚至开始跟研究生一起上课了。(李建平)
西安某高校：学生选课有“讲究”
崔博是西安某高校的一名大四学生。11月19日下午4点多，记者在校园见到他时，他刚从教学楼走出来，手里拿着一本公务员考试辅导用书。
“准备考公务员？”
“是的。不过现在考公务员竞争太激烈，希望不大。”
“上课的同学多吗？”
“不多。刚才的课是3个班一起上，大约五六十个人吧，来的不到一半。”
“那些没去上课的同学都在干什么呢？”
“绝大多数同学都在准备考研、考公务员、找工作，还有的就是习惯性逃课，在宿舍里睡觉、玩电脑。”
“那你为什么去上课？”
“老师课讲得好。”
“现在同学们上课是不是都是有选择的？”
“是的。”
给崔博他们上新闻学概论、新闻法规等课程的孙老师说：“大四学生选课有讲究,不少带有功利性。我的课到课率还可以，至少有50%，那是因为学生们猜测，我可能是考研专业课命题老师之一。”(杨 彦)
武汉某高校：毕业旅行“好时节”
这学期,武汉某高校新闻与信息传播学院广播电视新闻专业大四只有《电视作品赏析》和《毕业论文写作》两门专业课。前者32课时上6周、两个学分，后者16课时上4周、一个学分。课表刚在校园网上公布出来的时候，就听不少同学说，还不如干脆把大四的课移到前三年上完多省事啊。
10月中旬，课程结束，大家就彻底进入“放羊”状态。一个保研的同学报考了日语一级，另一些同学则边找工作边学驾驶，有的还准备用一部分时间进行毕业旅行……
当然，像新闻专业这么早结束课程的并不多。许多工科班级这学期还有好几门课要上。不过，听课的大多是保研的同学，100多人的大教室，往往只是前几排稀稀拉拉坐着十几个听课的。而那些准备考研的正忙着复习，要找工作的则忙着跑招聘会，想出国的也要为12月份的黄金期而努力，谁还有心思去学习大四的课程呢？(苏 玲)
来源：人民日报
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