幼儿被教育小学化谁之过?

来源：锦州日报 2010-01-26 09:12

　　目前，无论是《幼儿园管理条例》还是《幼儿园教育指导纲要》都明确指出，幼儿园“应当以游戏为基本活动形式”。幼儿教育应该是养成教育，旨在“培养幼儿的良好生活、卫生习惯”。但是在现实生活中，幼儿教育小学化现象屡禁不止，甚至愈演愈烈，违背了幼儿的身心成长和发育规律，遏制了幼儿的想象力和创造力，甚至给他们今后的学习、生活带来了影响。教育部门、业内人士呼吁：为了孩子的明天，幼儿教育小学化当禁！
　　■ 幼儿教育小学化“揠苗助长”
　　“都上小学四年级了，拿笔姿势还不对，写的字歪歪扭扭，跟‘虫子爬的似的’，怎么扳都扳不过来，要知道这样，真不该让她从小就学写字。”说这话的是李女士，原来为了不让孩子输在“起跑线”上，李女士就挑了一家非常“正规”的幼儿园，算术、写字、英语都可以学到。但她没想到的是孩子两三岁时手指细嫩，写字多了会又累又疼，所以就挑选自己感觉舒服的姿势，习惯一旦养成，再想纠正就难了。
　　其实李女士的烦恼并不是个例。据记者了解，很多小学老师都反映，很多在幼儿园学过写字、算数的学生，书写姿势都不正确，新教和“扳过来”用的精力肯定是不一样的，现在学生都很多，老师在课堂上不可能每一分钟都盯着，即使盯着也不一定每个学生都能照顾到。不仅书写姿势，有些从幼儿园出来的孩子还学了珠脑算等，和小学的教授方法根本不一样，让他们在教学上很烦恼。不仅如此，因为孩子们在幼儿园时学到了一年级的课程，老师讲课时，这些孩子就认为自己已经学过了，都会了，上课不注意认真听讲，对学习也没有了浓厚的兴趣。自我控制力、学习能力越来越差，一些坏习惯也开始逐渐暴露。
　　多年从事幼儿教育管理工作的凌河区文教局托幼办的刘闺静副主任对幼儿教育小学化也是心急如焚。她告诉记者，违背孩子发展规律的知识技能训练，超负荷或超年龄段的学习内容和教育会给孩子心理带来压力，有损孩子心理健康。我们要培养完整的儿童，对幼儿的教育必须是多方面的。因为人的大脑的完整发展本身需要多方面的刺激，有了多方面的刺激才能使各脑功能区的神经细胞不断地形成复杂的联系，单项内容的训练不利于大脑的完整发展。而幼儿园的小学化恰恰是只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了幼儿接受更多也是幼儿更需要的刺激的机会。
　　■ 谁在为幼儿教育小学化“推波助澜”
　　幼儿教育小学化的危害，不只是像刘闺静这样的教育管理人士认识到了，很多家长、幼儿园、学校也认识到了，我市教育管理部门也曾多次明确提出禁止幼儿教育小学化，对有些幼儿园的这种做法也给予过批评，甚至责令整改。但是一些家长、幼儿园都在有意或无意中为幼儿教育小学化“推波助澜”。
　　家长急功近利。我们经常会看到这样的场景，如果哪家的孩子在没上学之前就会背很多诗、能说会写很多字、会算很多题，都会被当作“神童”一样，被很多家长夸奖羡慕，认为这孩子将来一定有出息。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家长们都会想着法地让孩子在上学前多学一些本来该到小学时才会学的课程。其实这也不能完全怪家长，每一个家长的内心还是希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造出健全的人格，并能开心快乐。但是在现有教育体制和考试制度下，家长做出小学化教学的选择也是一种无奈。杨女士儿子小学四年级，到现在拼音基础都不扎实。原因就是很多学生在幼儿园学过了，老师为了照顾大多数人的进度，将这一部分内容讲解得很快，现在后悔不如让孩子也学了。许是家长们有太多这样的顾虑，家长们即使不愿意但也要“跟风”。
　　幼儿园利益至上迎合市场。刘闺静给记者提供了这样一份专家的调查结果：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在１岁以内开始认字，３岁以内开始学外语，3到6岁的孩子85%以上参加各种培训班。家长的这种心态和行为，致使很多幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。有些主办人受经济利益驱动，只顾投家长所好，不按幼儿教育规律及幼教有关要求行事。有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去做小学化的东西。但是看到别的幼儿园那么做而且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。
　　■ 走出“怪圈”需要社会共同努力
　　禁止幼儿教育小学化，不是一两个行政命令或红头文件就能解决的事情，而是需要家长及全社会配合的，只有大家共同努力，才能给孩子一个真正美好的明天。
　　家长要树立新知识观。刘闺静告诉记者，知识并非只有单一的存在形式，现在多数家长重视的只是以语言和各种抽象符号形态存在的陈述性知识，不重视做的知识和“实践”、“体验”的知识。然而按照幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式应该更多地依靠实际的活动，比如游戏、生活、探索、交往，在“做”中学。健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。在这个阶段，要让儿童养成良好习惯，而不是逼迫孩子算多少题、写多少字或掌握哪项专门技能。
　　幼儿园要着眼长远，坚持科学教育理念。目前，幼儿教育小学化问题已经引起了社会广泛关注，从国家到地方都陆续出台文件要求禁止幼儿教育小学化。这是一种趋势，作为市场主体的幼儿园不能逆势而行。而且孩子是祖国的未来，作为幼教工作者可不能为了一时之利，而不按照科学的教育理念教学，否则终将走不长远。
　　作为小学也要担负起一定的责任。小学各个年级都有自己明确的教学目标和内容。作为学校和教师不能因为学生在幼儿园时学过了就“点到为止”，还是应该尽职尽责把每一堂课讲足、讲透，让没学过的学生也能学好，学扎实，这样就能打消很多家长的顾虑，就不会再为了“别的孩子幼儿园学过，小学老师不好好讲”这样的原因走入幼儿教育小学化的恶性循环之中。这样做也是为了老师自己，很多老师不都在抱怨幼儿园学的东西不正规，这样的学生教起来更费劲吗？当然，作为管理部门也要加大力度，进行教育指导。
　　司马懿有一句话：“圣人不能违时亦不失时。”幼儿时期就应做幼儿期的事情，才能使孩子健康地成长。把小学的东西拿到学前期来做，等到上了小学再去做一遍，不仅是时间的浪费，而且是对孩子生命的浪费。为了孩子的明天，让我们共同努力，走出幼儿教育小学化的“怪圈”吧！

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