昨日下午，在14 岁小神童覃瑶自杀的池塘边，同学们插下的小黄花已经枯萎。春风起，数米深的池塘微起波澜。池塘相去不远，是一栋漂亮的建筑，这是枝江一中的教学楼。3 月6 日，因为老师批评她在课堂上看课外书，高二学生覃瑶留下一封遗书，从教室里走出来，径直走向这个池塘……

　　事发半个月后，拥有4000 多个师生的枝江一中已经恢复了往日的平静。记者试图从这平静的校园背后，探寻覃瑶年轻生命过早凋零的深层原因。

记者探访

学校以“成人者的炼狱”为荣

　　“我们请华中师大心理专家郑晓边教授做了两场心理辅导课，主题是人生理想与快乐生活，想消除覃瑶事件带给全校学生的心理阴影。”枝江一中校长董云幽幽地说：“目睹像花儿一般的同学出事，学生们需要安抚。”

　　枝江一中设有专门的心理辅导课，高一学生每月一节。今年还将原来的20 分钟课间操改成30 分钟的大课间，让学生们跑步和打太极拳，增加交流和运动以减压。“上周举行了全校跳绳创新大赛，各种种样的玩法，真让我吃惊。”董云说。

　　枝江一中是全省示范高中，学生管理实行寄宿制住读，每两周方可回家一次。少数家长坚持住在学校周边陪读，学校就与这些家长签了走读合约，覃瑶的父母便是其中之一。

　　该校宣传栏上记录着学校的荣光：去年高考过重点线317 人，全宜昌名列第一。宣传栏自称枝江一中是“成人者的炼狱”。记者询问几位过路学生这句话的含义，他们都意味深长地笑而不答。

　　覃瑶母亲：

　　“女儿不喜欢别人叫她神童”

　　覃瑶的父母住在枝江一中大门口的正对面，他们专门买下这处房子，住在校门口陪孩子读书。这处房子位于一栋单体商品房的四楼，这栋楼上租住着许多陪孩子读书的父母。

　　覃瑶父母均是教师。覃瑶母亲谢凤娥说：“枝江一中高二年级设有三个实验班，实验班学生都是全年级最好的学生，每学期都会调整。”覃瑶上次考试是班里第40 名，全班共65 人，她回家后就很不高兴地与妈妈说，一个同学提出成名后写书，书名叫《我与神童的高中生活》。“女儿不喜欢别人叫她神童，在班里名次靠后，又被同学们戏称神童，女儿心理压力更大了。”

　　覃瑶父母也反对人们叫自己女儿神童，他们认为这是学校出于宣传需要给硬套上去的。
　　至于跳级和年龄偏小等因素，谢凤娥坚决表示：“这与孩子走这条路没有一点关系，覃瑶虽小，但心智很成熟、很开朗，对学习成绩看得并不重，我们仍然不明白孩子到底发生了什么事。这个年纪的孩子容易钻牛角尖，及时找到并做工作就好了。”谢凤娥认为自己与女儿关系非常好，无话不谈，“我经常陪女儿买书，鼓励她看书，家里没给她任何压力。”

　　一中校长：

　　不让自己孩子做神童

　　对于覃瑶事件，枝江一中校长董云及枝江市教育局办公室主任谢远胜均认为，覃瑶之死与其相对幼小的年龄和过重的外界压力有关。

　　董云47 岁，古铜色的面庞堆满了疲惫，裤角略显零乱。“处理这件事是我一生最大的痛。”初闻记者采访，董云“躲”了起来。

　　“这起事件是现有社会矛盾在校园里的极端反应。”董云认为，孩子是家庭的希望，现在高考升学仍是改变家庭命运的最好方式，学校是应试教育中的一环；现在家庭与10 年前有了很大不同，独生子女的亲情呵护及家庭的高期望，孩子们少了挫折体验，压力却在增加。陪读及过分的呵护等家庭的关注，本身就是压力。

　　董云说，覃瑶曾经来过他的办公室谈心，不过，“学校没有在任何公开场合强调神童的事情，也没有给覃瑶特殊的关照，教师们都以平常心对待她”。“我最感难过的是覃瑶绝笔信上的那句话，‘我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了……’”

　　谈及对自己孩子的教育，董云和谢远胜都表示：坚决反对跳级，不做神童，只要健康成长就好。

◆“神童看神童”

华科小神童：我也曾被压力困扰

　　昨日，华中科技大学15 岁的大学生，许精晶看到本报刊登的《14 岁神童之死》。同样的经历，相似的年龄，让她在看到谭瑶照片的一瞬间彻底震动，半天说不出一句话。许久后才喃喃的说：“实在是太可惜了。”

　　华科大今年年龄最小的新生许精晶是个来自河南的小才女，今年以646 分的成绩考入华中科大建筑学系。一次偶然的机会，许精晶和妈妈一起看了一个电视纪录片，里面的主角就是一个7 岁就上三年级的“小神童”。多方比较，发现许精晶各方面都比那个孩子强。在全家商量后，读到小学三年级，许精晶便休学了一年半跟着妈妈在家学习，复学后直接跳级上了初二；初中只读了一年，又顺利考上当地的重点高中临颍中学，三年之后，如愿来到华中科技大学。

　　“太傻了，你这样一走，爸爸妈妈该有多难过啊！”昨天在接受记者采访时，许精晶想对已经离开人世的谭谣说。她说，自己在刚进入高一的时候，由于读的是重点实验班成绩靠后，那时也曾被压力困扰。“但是，每当拿起话筒，跟不在身边的妈妈哭诉一番后，我的压力就会缓解很多。”

　　许精晶小声说，“爸爸妈妈跟老师联系也很紧密，”不过，她的妈妈是请老师多关照一下，不要给她太大压力，请老师尽量不要布置太繁杂的作业给她。

许精晶说：“我喜欢别人叫我神童，这个时候我很开心，很高兴。”

◇访谈

对话者百里洲刘巷中学（覃瑶生前就读过的初中）校长吴朝元

“这是大的社会背景造成的”

　　长江商报：覃瑶9 岁进入初中，在当时允许吗？
　　吴朝元：以前对学生没有具体的年龄规定，只要成绩和心理适应，就可以随班走。覃瑶进初中时虽然只有9 岁，但各方面都可以适应。
　　长江商报：现在还有这种情况吗？
　　吴朝元：现在要求严格，几乎没有这种情况了。
　　长江商报：覃瑶出事了，大家都很惋惜，你怎么看待？
　　吴朝元：不能偏颇地认为是某一方面的因素，这是大的社会背景造成的。目前来看，成绩对学生的现在和将来都很重要，各方肯定会施加一定的压力。
　　长江商报：你怎么看待“神童”这个定义？
　　吴朝元：神童不神童，个人理解不一样，这个很难说清楚。

对话者：刘巷中学一名14岁的初一男生

“我可不愿当神童”

　　长江商报：你14 岁，假如现在让你去读高中，愿意吗？
　　学生：不愿意，那是神童做的，不是我做的。我们学校毕业了一个神童，叫覃瑶。
　　长江商报：那你想当神童吗？
　　学生：不想。我也不知道为什么，反正就是不想。同学个头都比我高，怕玩不到一起去；我能力也不够，怕学习压力大，跟不上。
　　长江商报：那你想要怎样的学习和生活呢？
　　学生：慢点来，老师和家长说要循序渐进。
　　长江商报：最近听说过覃瑶吗？
　　学生：我们都知道覃瑶出事了，有点可惜，但多的感觉也没有，这种事听多了。

对话者：一位刘巷中学初二女生的家长

“女儿有机会跳级放弃了”

　　长江商报：有过让女儿跳级的想法吗？
　　家长：以前有过机会，想想又放弃了。孩子成绩一般，受的磨练也少，怕面对不了现实的压力。一步一个脚印，不着急。
　　长江商报：听说过覃瑶吗？
　　家长：这里家家户户都知道。
　　长江商报：和你女儿讲过吗，她怎么想？
　　家长：我和女儿都很惋惜。听说这个事情后，我也问过女儿，她说：“我和神童不一样，只有这个能力，慢慢来吧。”

本报特派记者：李卫中、刘渐飞、王毅发自枝江

◇覃瑶事件专家谈

成绩好就是神童？

　　“这是个悲剧，覃瑶的事实在令人惋惜。”华中师范大学教育学院院长涂艳国说，虽然覃瑶的自杀带有一定的偶发因素，但从这件事中其他家长和学校要汲取教训，避免此类事件再次发生。
　　涂艳国认为，在我们的生活之中，聪明的小孩有很多，也有不少是被认为是神童。但很多人一直有个误区，他们认为学习成绩好就是神童，实际上这种神童只是在认识发展方面比别人强一些，认知能力只是小孩成长的一个部分，其他如身体、心理、人际交往等综合能力也是小孩成长的重要素质。
　　有的小孩可能学习成绩非常好，但关于人际交往、心理素质等综合素质方面的能力却很差，这类小孩一旦遇到较大压力或是想不通的事情，就很容易发生意外事件。
　　对于覃瑶事件，涂艳国认为主要应该是家长和学校给覃瑶的压力太大。
　　从覃瑶的遗书可以看出来，“课外书”只是整个事件的导火索，她应是长期都处于较大压力之中。因为她是神童，在外人看来，她就应该是最优秀的，不能让家长和老师失望，甚至于连看课外书都不行。再加之14岁的小孩正处于青春期，一旦遇到想不通的事，就容易走极端。

“管严点”要分对象

　　武汉二中团委书记孙芳是学校的专职心理医生，专门负责解决学生心理问题。孙芳认为：“对于像覃谣这样的孩子，可能从小太一番风顺。突然换了老师不对她的胃口，对她比较严厉，就觉得是一生中所受最大的打击，承受不了，走上了绝路。”
　　同时，“在这个事件中，我们也不应该过多的指责老师。因为他主观没有恶意，也没有很过激的行为”，孙芳说。但她认为，老师在教育学生时，要根据这个学生的抗挫折能力，选择合适的教育方式。“现在经常有家长跟老师说，‘请老师把孩子管严点，随便打随便骂。’但老师要分清学生的类型，对性格开朗的学生可以直接批评，对比较内向的学生就不能这么直接。”而且老师要找家长，千万别当面跟学生说，“如果直接告诉学生要找家长，会让孩子们觉得你是恶意的告状。这样孩子容易产生逃避、甚至厌世的情绪。”

允许神童尽情发挥爱好

　　湖北大学教育学院心理学教授严梅福说，从心理学角度分析，优秀的人选择自杀主要有两种原因：压力过大和独特的人生观。
　　严梅福说，一般而言，越是优秀的人，他从小就受到越多的、来自各方的表扬，一般的表扬对他来说已经无所谓了，可以说是“麻木”了。而他的“心理抱负”很高，需要的是更高层次的表扬来满足心理的需求。所以这种人的自尊心极强，当自尊心受到伤害后，也比较容易做出极端行为。
　　严梅福说，像覃瑶这样的小神童只是停留在智力层面上的天才，但在为人处世方面她还是个孩子，需要引导。而引导很重要的一方面就是培养她的业余爱好，允许其尽情发挥。

保护孩子的自尊心

　　“这个悲剧，老师有不可推卸的责任。”中央教科所心理健康教育研究专家、华师一附中高级心理咨询师尹邓安表示，老师的做法打击了孩子的自尊心和自信心。老师如果能够采取“温和”的教育方法，私下和孩子交流，而不是一味的公开指责，悲剧说不定就能避免。
　　“这个报道很好，值得我们所有的教育工作者深思。”尹邓安指出，传统的教育思想是课堂、教材、老师三位一体。老师在现行的考试制度下，为了让学生考高分，给他们拼命的“满堂灌”。这一方面容易使学生产生厌学情绪；另一方面，很可能导致学生智力表面上开发上去了，但是后劲不足，没有很好的心理素质。

来源：长江商报