新华网天津６月１日专电（记者周润健） 在“六一”儿童节来临之际，记者在采访中发现，大人们休闲观念越来越强，而孩子的休闲依然被人们所忽视与遗忘。有关专家指出，享有休闲并不是要等到长大了才有资格，少年儿童同样拥有享受休闲的权利。

    忙中偷得半日闲，咋就这么难！

    对于孩子们来说，主要的休闲方式就是娱乐、游戏和玩耍。“玩”对孩子的成长意义重大。但记者在采访中发现，由于缺乏随意玩耍的时间和场地，“忙中偷得半日闲”对很多孩子来说可望而不可即。

    很多人认为少年儿童并不存在休闲问题，因为孩子们没有工作，而休闲是与工作相对应而存在的，既然没有工作的压力，自然也就不存在“不工作”的状态。但实际上，孩子们虽然不工作，但并不轻松。从他们刚刚跨进校门的那一刻起，就因为要参加各种学习而被剥夺了“玩”的自由和快乐。

    天津市少年宫少儿咨询热线中许多孩子反映：娱乐太少，学业太重。一名五年级的小学生在电话中说：“我觉得每天除了学习，几乎没有玩的时间，到了学校，老师一遍遍说，要好好学习，不能贪玩。回到家里，爸爸妈妈更是唠叨个没完，我该怎么办呢？”还有小朋友反映：“作业太多，不仅老师留了大量的作业，家长还准备了许多习题，每天晚上要写到很晚。”

    中国青少年研究中心在全国６个大城市２５００名中小学生中进行的一项调查显示，能够让孩子在户外进行安全游戏的场所越来越少。参与此项调查的天津市社科院副研究员王小波告诉记者，目前随着城市建设的发展，户外活动场地被侵占的现象屡见不鲜。另外，出于对城市治安状况与交通等问题的考虑，很多父母为了安全而阻止孩子在外玩耍。

    王小波表示，这些不仅影响了少年儿童的休闲质量，也导致了其身体素质的下降，现在城市少年儿童中除了“豆芽菜”就是“小胖墩”，应该引起全社会的重视。

    三个“紧箍咒”阻碍少年儿童休闲

    当许多大人已经能通过各种方式释放工作压力的时候，孩子们为何仍然背负着沉重的负担，不能尽享休闲的乐趣呢？记者在采访中发现，影响少年儿童休闲有三个“紧箍咒”。

    第一个“紧箍咒”来自于学习的负担。“学生的本职工作就是学习”“学生的天职就是把功课学好”，类似的话经常成为老师与父母们的口头禅。

    天津市社科院研究员关颖说，许多时候，大人们忘记了学生仅仅是孩子的一个角色，而不是全部，就像工人、教师、白领等等也只是大人们承担的角色一样。但是，父母们往往以学习的重要性来否定孩子其他的正当需要，包括休闲的需要。

    另外，许多学校对于老师的评价往往以学生的成绩为标准，这就使得老师为了获得校方认可，为了拿奖金、评先进而以孩子作为竞争的筹码，以加大孩子的作业量，学生及其父母则不得不委曲求全，听之任之。

    王小波指出，在这种种表象之后，是我们在教育观念上的偏颇，即以考试论胜负、以成绩定英雄的教育观念是导致孩子不能享有充分闲暇的重要原因。

    第二个“紧箍咒”来自父母的态度与行为。是否允许、鼓励孩子进行休闲活动，培养多种爱好，与父母具有何种教育观密切相关。现在的许多父母，只是想着让孩子成为神童，而没有想到如何使孩子感觉幸福，成为一个全面的人，每天逼着孩子学这学那，而毫不顾及孩子自己的感受。结果，天才没能造就，反而让孩子失去了许多快乐时光。

    第三个“紧箍咒”来自孩子的自我约束。当学校不断以成绩作为衡量一个孩子是否优秀的唯一指标，当孩子总是处在父母、老师、社会的殷殷期望之下时，孩子会逐渐将外界的价值观与期望加以内化，转化为自己的态度，并对自己的休闲活动加以自我约束。

    王小波说，在我国，强调保护儿童的发展权中，更多人关注的是儿童接受教育的权利，而不重视保护儿童玩的权利。喜好玩耍是儿童的天性，但是在一种否定、忽视儿童天性的社会环境下，孩子也渐渐泯灭了自己的天性——被社会与大人同化，这不仅是孩子的悲哀，也是社会的悲哀。

    把休闲的权利还给孩子　放飞“笼中鸟”

    一个人的生活习惯需要从小培养，对休闲的态度、休闲的技能也要从小培养。有关专家指出，享有休闲并不是要等到大了才有资格，少年儿童同样拥有享受休闲的权利。为了孩子的健康成长，家长、学校和社会应该把休闲的权利还给他们。

    记者在采访中发现，不能处理好孩子学习与休闲的关系是许多父母经常遇到的问题。许多父母强迫孩子整天出入各种培训班、学习班，却毫不考虑孩子是否喜欢，是否有快乐的感觉。父母在剥夺了孩子的休闲自由、造成孩子极度紧张与压力后却往往振振有词，却不知晓这可能为孩子以后的心理健康埋下隐患。

    王小波说，在对待少年儿童休闲的问题上，父母要更新观念，多给予孩子自由。关注孩子的休闲内容与方式，引导、教会孩子玩，不要强迫孩子按照自己的愿望玩。此外，父母应尽可能多地与孩子一起玩，了解孩子的视角，在玩中相互沟通、在玩中一同成长。

    要使孩子真正获得休闲的快乐是与现代教育观念的更新分不开的。王小波指出，教育的目的是为了培养尖子生还是为培养全面发展的人，是为了培养精英人才还是为了普遍提高人的素质，这是一个根本问题。在前者的指导下，学校为升学率而奋斗，老师为班级排名而操心，学生也不得不为成绩而拼命，学生在学习过程中体会更多的是挫败而不是成功，这样的教育即使意图是好的也是不足取的。只有当所有的教育体制、制度变成为后者设计时，孩子们才能够在学习中体会乐趣，在乐趣中学习成长。

    关颖认为，只有当学校与社会真正理清了成才与成长的关系、成绩与成才的关系、学习与休闲的关系时，教师才能真正关心学生的成长，因材施教，给予儿童更多的休闲空间。

来源：新华网