外来务工人员子女似乎打小就注定了和父母一起漂泊，在大人的发财梦里寻找自己的求学路。济南市教育局统计数字显示，截至2006年12月6日，济南市义务教育阶段外来务工学生已达29885名。其中，22所外来务工人员子女定点学校接受外来务工人员子女4457名。
与城市孩子享受同等待遇的政策，催开了朵朵“流浪的花朵”。美丽的城市让单纯的孩子暂时忘却了家乡，他们在陌生的城市里一天天成长。如何让他们享受到更好的家庭教育，却也让我们心忧。
民工子弟很少挑食，瞧，午饭他们吃得多香啊。
校园里，没有城市孩子与外来孩子的差异
3月6日，济南市各小学新学期开学第二天。上午11：00许，历城区小辛小学一年级一班教室里，数学老师朱德峰正在带领孩子们上自习课。八九岁的小学生，尽管是在课堂上，仍然摆脱不了顽皮的孩子习性。同桌和同桌之间，前后左右的临桌之间，孩子们一个个交头接耳，唧唧喳喳的声音在教室里响个不停。
“这个班里一共有31名学生，其中只有6名是当地的，其余全都是外来务工人员子女。”崔校长介绍，该校去年刚刚被吸纳为外来务工人员子女定点学校，眼下全校8个班级、200多名学生中，约有70%为外来务工人员子女。
小辛小学眼下的校区，去年9月份刚刚启用。崭新的四层楼房，宽敞的校园和田径场，设施十分良好。“我们学校的设施可以说相当好，虽说孩子们来自天南海北，但乍一看上去，很难分辨出谁是外地的、谁是本地的。”崔校长说。
然而，一旦放了学，差距就看出来了。
6日11：30许，小辛小学中午放学的时间。跟其他学校一样，门口早早就围满了前来接孩子的家长或老人。城里的孩子一个个在长辈面前，欢呼雀跃地往家跑。还有一些孩子则争先恐后地跑向活动室——学校的“小饭桌”，一个个手拿一元钱两元钱，排队买饭。
“这些孩子基本上都是外来务工人员子女，父母挣钱不见得有多少，可时间安排得紧张，中午只能给孩子钱，让他们自己在学校里吃午饭了。”崔校长边说边指着一个扎羊角辫的小女孩告诉记者，比如她，下午放学后每天都要在学校传达室里等妈妈来接。
“我妈妈在山师那里上班，早晨送我来学校，一直到下午4：00多才来接我。每天，我在传达室里写完作业，妈妈就来了……”这个名叫宁丹琪的8岁小女孩一板一眼地告诉记者。
习惯了四海为家，8岁女孩不知家乡在哪儿
像小辛小学这样的外来务工人员定点学校，济南市眼下共有22所。根据济南市教育局2006年12月份完成的统计显示：这些学校中，外来务工人员子女所占全校学生的比例，最高的达到79.4%，最低的为2.7%。但记者采访中了解到，孩子们经过一段时间的同化，多数很快就融入到了学校、班级大家庭之中，来自不同地方的孩子们之间并没有什么隔阂。
“差不多吧，城市嘛，都是高楼大厦的；在班里，（大家）都是好朋友……”去年下半年刚刚跟随父母从内蒙古来到济南的六年级小学生李静，跟记者聊起这里和老家的区别时一脸淡然。老师说，半年来，她已和同学们很融洽地玩成一片。
这样的声音，记者在营盘街小学、清河实验小学等定点学校，一次次听学生、老师说起，并在孩子们嬉戏打闹的情形里感同身受。老师们介绍，要想知道孩子们来自哪里，最直接的方式就让孩子挨个说一下。小辛小学一年级一班的孩子们一听这个问题，几乎所有的孩子呼啦啦一下子都举着手站了起来：“我家就在这里，就住在××、××……”急得老师赶紧一个个纠正，你家不是××、××……嘛。孩子们这才仿佛很不甘心情愿地，慢腾腾坐下。
甚至有孩子不知道自己的家究竟在哪里，8岁的宁丹琪就给出了这样的回答。
“你家在哪里？”
“东北！”
“东北的什么地方？”
“就是东北……”小丹琪的眼睛一下子暗淡下来。
她在很小的时候随父母来到济南，其间只在6岁时回过一次老家。或许，在她幼小的记忆里，仿佛这里才是她的家。至于东北或者是东北三省中的某一个具体的地方，倒成了异乡。
一年级的孩子玩心未退。
学生每学期都在流动，老师最担心孩子“心窄”
学生的流动性强是外来务工人员子女定点学校里的一大特点。
“寒假还好些，本学期只有一个学生回家了，不在这里上了。”清河实验小学五年级一班班主任赵玉霞老师告诉记者，她从一年级带这个班到现在，“班里54个学生，差不多已换了一大半”。眼下，赵老师的班级里有40多个都是外来务工人员子女。这也是该校刚刚被划为定点学校的第三年，每年都有大量的学生转入班级。“2003年、2004年那两年，差不多每个假期都得流动十多个学生。”校长宿朴厚介绍，最多的一个暑假，全校流动的学生超过100人。而眼下，全校学生才700多人。
刚刚离开学校跟随母亲回老家的这个学生叫刘萍，来自省内农村。虽然五年来，赵老师已经习惯了学生来了又去，但她眼下还是有点牵挂这个孩子。
2005年秋，刘萍三年级下学期从老家转学来到清河实验小学。“她吧，比班里其他同学都大一岁多，比较敏感。有一次，因为我的一句话，她在周记里说：赵老师，你看不起我……我解释了好半天，她才解开心结。”赵玉霞老师对那件小事记忆犹新。
当时，班里有些学生报名统一购买一种电子笔，辅助英语学习。刘萍就问老师电子笔是什么东西。老师考虑到她家只有父亲在家具市场给人送货挣钱，而电子笔要好几百块钱，就告诉她：这个东西也没什么用，只要你刻苦学习就行。没想到，就是这一句话，让刘萍感到伤了自尊。
这是外来务工人员子女心理状况的一个缩影。老师分析，很多外来务工人员子女的父母多是在街头摆小摊或给人打工，家境都不是很好；孩子又很容易跟别的同学尤其是家境相对较好的城市家庭的孩子进行比较，所以很容易形成自卑心理。
“这一点最关键啊，我们平时教学也都特别注意这个。都是成长中的孩子，万一出点事可咋办？”一位老师坦言。
出了校园，外来孩子急需另一个“校园”
“这些打工族的家庭大致有两种类型：一种是父母从事比较好的工作，家庭条件优越，但这样的家庭占极小的比例；另外的大部分也就是基本能维持温饱，如果一遇到大病大灾就很难维系。”清河实验小学校长宿朴厚介绍，孩子入学时，校方都对学生的家庭情况等作过登记。学校周围家具城比较集中，该校一些学生的家长自己经营生意，收入不错；更多的是在附近打工或者卖菜、卖煎饼果子、摆地摊等。但不管是哪一类型，不是忙于生意就是忙于生计，孩子放学回家后基本处于“放羊”状态，教育的压力基本上都压给了校方。
“这么说吧，这些孩子的卫生习惯大都比较差……很多外来务工人员子女的手心手背真是两个颜色。”宿朴厚校长介绍，帮助改正卫生习惯几乎成为校方接收孩子入学后的首要任务。
“很多孩子，在进城之前连幼儿园都没上过。城市孩子在幼儿园完成的课程，这些打工族的孩子却要在小学一年级来补。”营盘街小学一年级班主任卓老师介绍，有一次，班里组织学生看图说话，拿了一张拔河的照片，城市里的孩子一眼就知道是拔河，可有农村的孩子却说这是“拔绳”，就是不知道叫拔河。还有一次，一起看台灯的图片，农村的孩子仅仅知道是灯，可是什么灯呢，却说不出来。
赵玉霞老师对此也是身有感触。她班上有个孩子，老家在菏泽市巨野县，父母在济南收废品。父亲习惯酗酒，母亲残疾。这个孩子性格非常冲动，一年级刚入校时动辄打人。
“从小没受约束，也没上过幼儿园，简直就跟个‘小野孩’差不多。”赵老师十分担心他，多次家访，却了解到他父亲一喝酒就打他，根本没有合理的教育。同时，这个孩子经常完不成家庭作业，每次一问，答案如出一辙：“爸爸喝了酒，又打我，我不敢在家里呆……”
“现在有事我都是找他姐姐，但找了也不管用。”据介绍，这个孩子的姐姐上到初二就辍学了，现在跟着父母一起收破烂儿。而让赵老师欣慰的是，孩子的脾气已有所收敛。“有一次，他和几个女生闹矛盾，我去劝时，他一边委屈地掉泪，一边说：‘要不是赵老师说我，依我的脾气，非揍你们不可……’总算是有了一些自制力。”
“可以说，这些孩子的家庭教育基本空缺。教育部门设立了定点学校，为他们更好地接受教育提供了平台，但教育远不是学校一方可以完善的。”采访中，有老师感叹：解决外来务工人员子女的受教育问题，真正的关键在于如何解决家长的思想观念问题。而这，已不仅仅是个简单的教育问题，理应引起整个社会的关注。
来源：山东大众报
京公网安备110102000421号