【来源：新华网】

如今的中小学生，大多是上世纪九十年代后出生的。这样的一代人，他们有什么样的心理特点，又容易产生什么样的心理偏差？本报记者日前采访了海南中学心理老师唐彩霞、海南华侨中学心理老师刘莲。 　　表现一： 很多孩子学习焦虑 　　从海南中学、海南华侨中学心理教师反馈的情况看，重点中学学生在学习上表现出来的焦虑，比普通中学更甚。

接近一半的心理咨询，是因为学习焦虑而来。

　　“每次考完，成绩居中的想往上冲，成绩不错的想保住位置或考得更靠前一些，给自己定的目标越高，心理压力就越大。”唐彩霞说。

　　表现二：承受挫折能力弱

　　“90后”的孩子们，大多是独生子女，有些孩子会不自觉地流露出自私的一面，做事往往只考虑自己，不考虑别人。

　　唐彩霞说，“90后”的孩子们，承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情，也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。比如和朋友或父母吵架后，有的学生会用小刀割伤自己。

　　关于“90后”心理承受力脆弱问题，刘莲认为，这是因为有些家长从小给孩子包办的太多了，导致遭遇问题孩子总想让别人替自己承担责任。

　　表现三：嫉妒心比较强

　　一位男生把另一位男生打了，原因是“他走路那个样子我看不惯，他干嘛那么‘拽’？”；几位女生把一位女同学按倒在地一阵痛殴，原因也只是那女生穿着打扮比她们前卫、比她们好看。

　　唐彩霞说，有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他（她）强，我没有的别人不能有，不允许别人比我“拽”，否则他们就会搞些小动作，甚至会想方设法让你“拽不起来”。

　　表现四：有强烈的反叛意识

　　“学校和家长让他往东，他偏往西；你告诉他不能干什么，他偏干什么。”唐彩霞说，有强烈的逆反心理和反叛意识，挑战权威，比如说学校的规章制度，这样的学生也有一部分。

　　刘莲说，许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。

　　一旦在学校遭遇意外事件，比如说偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实的学生）便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。

　　表现五：极力表现与众不同

　　唐彩霞认为，一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。

　　比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。

　　看看大街上的青少年，已经有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。

　　表现六：对网络十分依赖

　　青少年上网现象被称为“网络海洛因”，也是影响青少年成长的重要因素。

　　唐彩霞说，迷恋网络的孩子，也有求助心理咨询的，他们往往都知道迷恋网络的害处，又无法控制自己，老想往外面跑。

　　两位老师认为，学生出现的这些心理偏差，如果不通过心理健康教育及时干预和矫正，一开始是心理偏差，慢慢发展可能会演变为心理障碍和人格障碍，对学生的成长将非常不利。

 

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