舜网-济南日报
 
　　肖 华

　　新华社5月17日的一份电稿报道：20多个被学校和家长放弃的“坏孩子”，竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任。这件事大大震撼了这些“坏孩子”的家长们。震撼之余，家长们开始反思：“坏孩子”真的很坏吗？于是，乌鲁木齐市“坏孩子妈妈联盟”诞生了，妈妈们开始重新认识自己的孩子，寻找新的教育方法。

　　看到这样的新闻，人们不禁会想：为什么自动照顾流浪儿童的全是被学校和家长放弃的“坏孩子”？为什么当中没有一个“好孩子”？流浪儿童已经在外流浪了半年多了，不可能只有这20多个“坏孩子”遇到，而学校和家长认定的“好孩子”一个也不知道。显然，我们的学校和家长在评价孩子上出现了问题。听话、成绩好几乎就是“好孩子”的全部标准，根据这一标准，许多孩子被贴上了“坏”的标签，被学校和家长所放弃。

　　这些“坏孩子”还是很幸运的，因为他们的行动已使家长们开始反思，并开始寻找新的教育方法。如果没有这个事件，他们以后的命运也许会像其他的“坏孩子”一样，完全是另一种结果。换言之，在我们周围，被学校和家长放弃的“坏孩子”中，有多少能如此幸运呢？

　　每个孩子都有优点和缺点。可是在应试教育体制下，有些缺点被过分放大，如不听话、成绩差等；而有些缺点被人为缩小，如冷漠、缺乏同情心等。一些好孩子的缺点被缩小，被忽视，从而使他们的缺点越积越大，甚至发展到心理扭曲，经不起任何打击。另一些孩子缺点被放大，被定性为“坏孩子”，这只能使他们在“坏”的道路上越走越远。

　　其实，只要教育方法得当，几乎任何孩子都可以变成好孩子。可是我们的学校不愿意在这方面下工夫，认为在“坏孩子”身上花费精力，投入多，收效慢，不如在“好孩子”身上多用些心，效果来得快。这是典型的懒汉思想。

　　一些有识之士抓住了现行教育体制的这些弊病，成立了专门教育“坏孩子”的机构团体。一段时间以来，江苏、江西、湖南、湖北等地纷纷出现了专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。这次乌鲁木齐出现的“坏孩子妈妈联盟”也属于这种情况。这些机构的出现决不是偶然的，它表明了人们的失望。

　　“坏孩子妈妈联盟”让人们看到许多学校对于教育的严重失职。孩子是可塑的，他们在遇到流浪儿童时可以伸出救援之手，而在遇到坏人引诱时，又有可能走上不良之路。据新疆维吾尔自治区公安厅统计，2006年第一季度，新疆17岁以下未成年人犯罪人数比上年同期上升了1.2%。如果学校不能容纳“坏孩子”，粗暴地把他们推向社会，只能带来更坏的结果，毕竟“坏孩子妈妈联盟”不是教育的常态。这难道不可怕吗？
 

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