儿童孤独症的早期判断
对于孤独症患儿来讲，只有早发现、早干预、进行行为矫治，才能帮他们缩短与正常社会的差距，让他们早日融入社会。如何才能发现孩子在早期的孤独症倾向呢？以下的十几种行为就是孤独症的早期表现，如果发现孩子同时具备以下7种行为，就应该怀疑他有孤独症倾向了。
1.对声音没有反应；
2.难于介入同龄人；
3.拒绝接受变化；
4.对环境冷漠；
5.鹦鹉学舌；
6.喜欢摆弄物品；
7.莫名其妙地发笑；
8.抵抗正常学习方法；
9.奇怪的玩耍方式；
10.动作发展不协调；
11.对疼痛不敏感；
12.缺乏目光对视；
13.特别依赖某一物品；
14.不明原因的哭闹；
15.特别好动或不动；
16.拒绝拥抱、亲吻；
17.对真正的危险不惧怕；
18.用动作表达需求。
儿童孤独症一般不易被察觉，所以不少孩子的病情由于没有及早发现而耽误了最佳诊治时期。衡量孩子是否患有孤独症主要看下面三点：
一、看标准作为家长应该了解一个正常孩子的发育成长指标 知道孩子在成长中应该具备哪些特征。一旦发现孩子不会笑， 不愿意与父母接触，就应该有所警觉。
二、看变化孩子的表现、情绪、语言、行为跟他的环境是否相符合。一旦有什么变化：如变得不爱说话了，不爱和母亲身体接触等都是先兆。
三、看孩子活动的动机、特点一般来说孩子的活动都是自己感兴趣和对自己有利的，家长平时要多留心，孩子活动看起来是否“怪”，与大多数孩子是否不一样。如果一旦孩子有了重复、持续的动作，如出现自伤、吃脏东西，家长要意识到孩子是否有病。
早期训练的时间问题
早期训练（或早期教育）分为两个阶段：早期干预和学前教育。
它们都属于特殊教育范畴。特殊教育是指针对有特殊需要的儿童进行的教育，以前，有特殊障碍的孩子只是在学龄期进入学校后才得到特殊教育服务，但是现在的认识趋势是特殊教育要从早期干预计划做起。因此在美国，义务教育法规定正常儿童的义务教育从3岁开始，特殊儿童则从诊断之日起就必须为其制定教育计划（IEP）了。
①早期干预 —— 从诊断之日起（三岁之前），通过为残障儿童制订的特殊教育计划，
而为残障儿童提供的教育干预。这种情况主要是针对各种患有象自闭症一样尚无法通过医疗治愈的疾病的婴幼儿。计划因每个残障儿童的特点不同而异，但它们的目的都是相同的，尽量减少障碍对儿童发展的影响。早期干预专家应用有针对性的训练及教育方法，帮助残障儿童掌握他们不易学会的技能，专家的另一项重要任务就是教会家长掌握这些训练技巧，并在日常生活中使用他们。
自闭症儿童尤其需要得到早期干预服务，因为他们具有巨大的发展困难，每个自闭症儿
童都会从早期的积极的训练中得到帮助，并且他们能越早克服行为问题，如：发脾气、自我刺激与娱乐，他们就会在今后的学习活动中越少受到这些行为的干扰。
②学前教育 —— 三岁至六岁（上学之前），为自闭症儿童制订个别教育计划，以为自闭症儿童具备进入家庭以外的社会单元的能力为主要训练目标，通过在生活自理、对他人指令的反应、愿望的表达、群体生活中的跟随能力等几方面的技巧训练，帮助提高自闭症儿童社会适应能力，减小他们进入幼儿园、学校生活的困难。
文章来源：孤独症康乐园
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