薛长爽（左一）正在辅导学生

　　在天津某特殊教育学校里有这样一群孩子，他们很小时就遭遇不幸，失聪、自闭症或是各种程度的智力障碍……为了让他们像正常孩子一样快乐地享受校园生活，作为该特殊教育学校德育主任，42岁的薛长爽付出了常人难以想象的艰辛，她用比普通老师更多的爱心、耐心和恒心，呵护着被她称为“小蜗牛”的孩子们，日复一日地奉献着对他们无微不至的关怀。

　　全力投入 苦中有甜收获多

　　从1988年到南京特殊教育师范学校求学开始，薛长爽接触特殊教育已经26个年头。在这26年里，从听障学生到智障学生，从基础教育到自理能力，从日常关怀到心理辅导……她看着孩子们一天天变得懂事成熟，一点一点融入社会……其中的酸甜苦辣只有薛长爽自己知道。

　　2012年，该特殊教育学校第一次招收智障学生。为此，薛长爽带领班主任和宿管人员做了大量准备工作：开展若干次入学教育理论培训，熟记学生的长相和名字，提前打扫宿舍卫生，准备日常生活用品，将床铺储物柜都贴上新生的照片和名字，对开学当天的突发状况进行预演和排练……本以为每项工作都做得很充分，但开学那天的情景，还是让薛长爽目瞪口呆。有的学生大闹不止，哭起来满地打滚；有的学生犯了狂躁症，不仅抓伤自己的脸，还把教室的物品砸个稀巴烂；有个1米7的男孩不顾一切地往校外跑找妈妈，薛长爽迎面拦腰抱住他，竟被带了一个大跟头……所有在书本上学到的理论一下子变得苍白无力。面对混乱的场面，薛长爽又是劝说家长们离校，又是指导班主任和配班老师把情绪不稳定的学生搂在怀里，拍打身体，让他们全身放松。等学生们安静下来后，老师们才开始带他们认识校园，教他们上下楼梯，手把手地告诉他们怎样正确上厕所，反复告知他们只有进入厕所后才能脱裤子等等。那段时间，薛长爽总是天还没亮就到校，直到晚上九点多学生们都睡着了才回家。

　　如今，这届智障孩子来校已经两年了，薛长爽始终秉承学校“帮助每一个学生实现自理，融入社会”的办学理念，不仅教他们穿衣穿鞋、洗脸刷牙、铺床叠被，还带着他们到文化公园游玩、去超市自主购物、坐公交车欣赏风景……孩子们虽然学得很慢，但看着他们一点一点地进步着，薛长爽觉得自己的付出都是值得的。

　　倾心教学 收获幸福感动多

　　特殊教育面对的是一群特殊的孩子，这些孩子由于某方面的缺陷，不能像普通孩子一样获取知识。为了让他们更好地理解老师在讲些什么，薛长爽备课时特别用心。她经常在幻灯片课件里添加动画效果、讲课变换语速或是放大音量、模仿动漫人物的声音、从家中带来实物等帮助孩子们增强记忆。为了在生活适应课上让孩子们更直观地认识常见的动物，薛长爽会提前绘制几张简单的卡片或者下载几集《动物世界》，有时还会精心准备一堂声情并茂的手偶课，不仅调动了学生的兴趣，让他们在娱乐中认识世界，也增强了他们的集中力和注意力。

　　智障的孩子们经常不知道如何和老师交流，课堂上会出现各种突发状况，这就需要老师们在正常上课的同时，还要时时观察孩子们有没有异常反应，可谓要“一心两用”。而说起课堂上的突发状况，薛长爽心中有一箩筐的故事。有一次正讲着课，她突然闻到一股异味，走过去才发现有个学生尿湿了裤子，她既要配合生活老师照顾这个学生，还要顾及班里的其他孩子；一个患有自闭症的孩子觉得讲桌上的粉笔盒没有放正，吵着闹着要上讲台，薛长爽本想安慰孩子帮她稳住情绪，没想到孩子竟然发脾气用书本扔她……课堂上突发状况发生的多了，薛长爽也逐渐由之前的手忙脚乱到如今的淡定从容。

　　“孩子们的理解能力、协调能力都比较差，一个小小的知识点往往要重复讲解上百遍，这就要求我们老师要特别有耐心。”薛长爽是这么说的，也是这么做的。一节课下来，她常常累得满头大汗、口干舌燥，但教学过程中也有着很多让人感动的小惊喜：教了几个月甚至更长时间都没有学会的发音，学生突然说对了；通过上百次甚至更多的亲身指导，学生终于知道什么是直角、圆角；教师节的时候，讲台上突然出现了几只折得歪歪扭扭的千纸鹤……这些简单而又单纯的快乐会让她忘记疲惫，置身于幸福与感动之中。

　　深情关爱 无悔付出欣慰多

　　在薛长爽看来，老师不仅仅要教书育人，还充当着父母和保姆的角色。天气冷了，住校的学生没有棉衣、棉鞋，要及时带着他们去买；学生有心事时，要引导他们敞开心扉、主动倾诉；学生病了，要第一时间带他们去看病，叮嘱他们按时吃药……

　　今年10岁的欣欣（化名）从小患有脑瘫，她的行为、习惯和普通孩子有很大不同。几个月前的一天中午，刚吃过午饭的欣欣出现呕吐现象。薛长爽发现后，立即将欣欣送往医院。“去医院的途中她一直很安静，但护士打针时她却开始发脾气，挥手打护士，还一直哭。”薛长爽说，“欣欣虽然年龄小，但足有六七十斤，哭闹起来力气很大。我一个人抱着她在医院的时候，周围的人都问我是不是打她了？怎么狠得下心打孩子？当时我很委屈，眼泪差点流下来。”虽然心里很委屈，但薛长爽没有放过欣欣突然哭闹的“细节”。通过仔细观察，薛长爽发现欣欣有自闭倾向。周围吵闹声过大、同学间的恶作剧、身体不舒服或是饿时，她都可能爆发情绪，躺在地上大吼大叫，破坏物品，有时甚至摇晃身体，撞自己的头。为了不让欣欣在吵闹中伤到自己，薛长爽总是用身体挡住墙壁，等欣欣哭累了、闹累了，再唱歌谣安抚她的情绪，转移她的注意力。在薛长爽的照顾下，欣欣的情绪爆发次数逐渐减少，变得听话懂事了。

　　大爱无碍，育残成才。薛长爽说：“我时常觉得，现在所做的工作就像牵着‘蜗牛’去散步，你催促、生气都没有用，因为‘蜗牛’已经很尽力了。我想，既然他们走不快，那我干脆享受这个过程，欣赏沿途美丽的风景，也许会遇到荆棘丛生、泥泞坎坷，但我都会不离不弃，牵着他们慢慢前行。”特殊教育是一项艰辛而寂寞的职业，但薛长爽愿意这样，默默地守候着心底的执着，守护着这群特殊孩子快乐成长。

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