7月末，为了全面改善学生的学习状况，为乡村学生提供更好的学习方法和思路，我同Cu-Zn暑期社会实践团队在临沂市蒙阴县桃墟镇花果庄村，为当地学生开展了近10天的支教工作，7月30日晚饭后，团队负责人李嘉鹏就为我们介绍了我们此次社会实践的目的：帮助村里面的孩子提高学习成绩、学习兴趣以及学习积极性。随后又给我们每个人安排教学科目以及教学年级。最后他强调，我们此次社会实践是要帮助孩子去学习，所以我们每一个人都要认真地去备课，认真地为孩子们解答问题，传授知识。同时，他也强调了授人以鱼不如授人以渔，所以教会孩子如何去高效的学习也是我们的一个极为重要的任务。

       7月31日，我们正式开始授课。我教的是两个小学生的英语，其中一个是五升六的孩子，另一个是四升五的孩子，两个孩子各不相同，准六年级的这个孩子非常腼腆安静，上课的时候很是乖巧，会非常认真地听我讲课；但是准五年级的孩子就完全不一样，他很活泼好动，上课的时候非常活跃，是很聪明的一个小孩儿，但是就是不太肯学。

       面对两个性格截然不同的孩子，我每天的备课方案也不尽相同。对于准六年级这个较为安静认真的孩子，我给他安排的教学任务也相对多一点，较为充实，同时也非常注重夯实基础；而准五年级的孩子我给他安排的任务就相对少很多，主要以培养学习兴趣为主，提高孩子的学习积极性。

       经过十几天的相处，孩子们的英语学习有了一丝进展，我也慢慢地发现了城乡教育之间的一些差异，更加清楚我们此次社会实践的意义。

       我们在城市里面可以享受到多媒体教学带来的便利，而在乡村，他们还只是传统的教学方式，老师一点一点地在黑板上书写重难点知识，学生则一点一点地抄写笔记，学习效率是远远不如城市里面高的。除此之外，家长的重视程度也不太相同，城里面的家长极其重视孩子的学习成绩，会主动督促孩子认真学习；但是在这里，家长们对于读书的看法就有所差异，有非常重视孩子学习成绩的家长，也有认为学习并没有那么重要的家长，也有一些家长因为没时间管孩子而疏忽了孩子的学习……凡此种种，使得这里的孩子在学习上与城市中的孩子有了一定的差异。

       不过，因为我们团队长期在这个地方进行该项目的调研实践，所以，我们在实践结束后的调研成果与往年进行了一下对比，发现这个地方的教学设施在慢慢改善，教学环境也得到了一点一点的提升；而家长对于孩子学习的重视程度也在一点一点的提高，有一部分孩子也开始慢慢地接触运用手机，互联网进行学习。

       自习近平总书记提出精准扶贫之后，各地就展开了紧张的扶贫工作，其中的教育扶贫也作为了扶贫工作的重点。扶贫先扶智，只有教育好了，人们的素质才能够得到改变、生活生产能力也会得到提高，进而实现根本脱贫，即阻断了贫困代际传递又带动家庭发展。为此，当地政府也开始注重教育发展，通过改善教学设施，教学环境，培养教师教学能力等措施来提高当地教育教学水平。

       当然，如果只有政府在努力，那么是不可能有这么明显的成效的，孩子们自己愿意刻苦踏实地去学习知识也非常重要。同他们这些天的相处，不仅仅让我了解到了城乡教育的差异、乡村教育的发展，也激发了我要更加刻苦地学习的动力。

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