——兵兵父母的体会
各位老师，家长：
我是兵兵的妈妈，女儿来这里训练有一个半月了，她有了进步，我想一定是老师的训练和父母的培养方法，及中心良好的气氛起到了好效果。我们在这里得到了老师，还有先来的家长朋友的指点和鼓励，所以也把自己的体会和感想告诉大家，为了孩子们更好的发展，让我们多多交流吧。
I 孩子情况的简介
女儿2000年出生，今年6月8日就满4岁了。她没能象计划中那样进幼儿园的中班，因为医学上诊断她有自闭倾向。2岁半前她还是表现很好的，说话早，爱听音乐，爱唱歌，认识300多字，有点怕生人，但是和别的孩子玩。话也少了，后来就不说了，见了我们也不叫爸爸、妈妈、运动的表现也退步了。
II 我们对自闭症（autism）
看过很多资料和家长的论坛，我觉得自闭和孤独还是来自于孩子的广泛性的发展障碍，那就是医学上对autism的正式命名。虽然确切的原因不明，但可以肯定孩子有以神经系统为主的损害和发育障碍。语言，感觉，运动都发育不良或退步，依靠语言、感觉，运动的更高级的能力，如理解，认知，判断，交往就表现的更差了。学简单的一个字，一个图，一句话可以完成，但是孩子不段发展的思维能力是他们比较欠缺的，不能用知道的知识来分析和解决复杂一点的问题。就是高功能的autism者也很明显的差别。我觉的很多理论中，这样的观点可以很好的解释孩子的表现：因为未知原因导致他们接受和贮存知识的异常，使他们接受的信息不能被很快取用，不能很好的将信息分类，统合与应用。解决问题，理解人和环境的能力低，不能有效的自主学习，不适应变化的环境和缺乏与人交往的能力。为避免变化带来的不适应，他们拒绝变化、刻板。一句话，能力决定了他们多数习惯和表现。这也可以解释为何运动的训练能有效提高他们的能力，因为能运动刺激神经活动和发育，同样也可以解释结构化教育和ABA训练的好效果。
III 我们对在中心训练的期望
通过知情人（老师，家长）的有意刺激，给予孩子交流的概念，信息和愿望。合理的训练提高孩子运动和学习的能力，锻炼体质。培养模仿，等待，交替等学习和交流必需的意识。通过友好的交流促进她语言，情绪和思维的发展。
VI 我们对孩子教养的重点
我们感觉孩子的进步，尤为可喜的是情感，情绪，思维判断方面的，所以我们重视他的情绪，珍惜她情感的变化，观察思考的迹象。
V 妈妈读过的资料和读后感
在中心和通过网络找到了很多对我有启发的书，资料和家长的感言。把其中对我有帮助的选择如下：
l 《儿童思维发展与训练》（在训练中心有一本书）
尊重孩子思维发展的规律，寻找切入口。比如，一般孩子在3岁半后开始有数的概念，我们的可能更晚。教的规律是：先会口头数数，再给物数总数，在按数去取物，最后才能掌握数的概念，我孩子现在适合口头数数，及建立与熟悉与此有关的大小，多与少，重与轻，远与近，够和不够等模糊的对数的感觉。
l 关于结构化教学资料，附在信后
我们孩子不善于做复杂的事，那就是ABA吧，把要做的大事分解，再步步击破，然后强化和熟练。我们把这方法用到日常，不急不躁地教她。
l 关于儿童游戏的指导，网上比较多
孩子的天性是玩，玩能让学习快乐，玩能建立更好的亲情，培养情绪，能让你有机会发现孩子思维的迹象。训练之余的大部分时间我们在教她玩，陪她玩。
l 关于一个美国孩子的家庭训练计划，附在信后
我喜欢发展一词，我们的孩子要我们多一些精力引导发展，他们会进步的；发展是他们的权利，尽管他们有特殊的地方，但他们能发展，我们来促进发展的速度，调整发展的方向吧。
他们是天空中闪烁的星星，让我们做他们温暖的太阳，照亮光明的未来。
以上书和资料在中心或网上可以见到，建议大家尊重那些作者的版权。
VI 感受孩子进步的几件小事
1、“妈妈看我玩”
兵兵一个月前还很粘人，1米是她的安全线。我们在她玩的高兴时渐渐拉开距离，并和她说话，鼓励她玩的很棒。距离和离开的时间在不断加长。在中心的训练很有帮助，她的运动能力改善，胆子也大了，会玩的多了。自然不强求距离近的安全感了，只要求“妈妈看我玩”。现在可以独自一个房间玩10分钟多。
2、语言的进步
l 5个月，妈妈都不叫，就拉人手。我们用了半个月教她对着我叫妈妈。
l 4个月前我们知道她为何如此表现，带她出去玩，在家陪她做简单的运动，如用被子悠悠，卧大龙球，跳沙发垫，她喜欢悠悠，那就要说话：悠悠，来悠我，妈妈悠我，爸爸和妈妈悠我，亲一下，再悠悠。
l 3个月前，去老家的游乐场玩，但我们选项目，滑梯、跳床，滚筒，大龙球，边玩边教她说：上去，下来，滑下来，你要下来吗？我不玩了，要下来。
l 2个月前，来中心咨询，并开始接触训练，在家也补充部分训练的动作，常去亲亲宝贝城玩，语言进步很快。说多了妈妈就不天天记说的内容了，总的特点：（1）日常生活基本可以用语言表达要求，如吃**，吃饱了，不要了，我不吃**，困了，盖被睡觉。（2）为玩或看电脑，听歌等表达自己的要求：妈妈放个数鸭子的歌，不听哈巴狗，关上，不看了。妈妈用泥做个馒头，馒头给妈妈吃，积木都躺下了，倒了。（3）交互性语言：我坐蓝凳子，妈妈去墙那看，松手，放开我，要逃跑了。妈妈把水倒了，拿果珍。妈妈过来，给妈妈的头上放个小猫（玩具）。妈妈给买个大雪糕。（4）最近一周来的亮点，很多习惯说的老话不说或很说了，说“我”多了，基本用的对，有时说“你”，用的对与错各半，偶尔说他，用的都是对的。我们教过的她物品的所属，据说这是教“你，我，他”的办法之一。
3、运动与游戏的进步
l 6进宝贝城的故事
训练前第1次
在楼外哭，不进去，10分钟后进去，在游乐区门前哭，10分钟 后进游乐区。20分钟内，啥也不玩。之后妈妈督促上了秋千，玩了10分，掉下来2次，手不把绳子。督促后上跳床，妈妈要坐边上。
训练前第2次
进去不哭了，但在里面不主动玩。妈妈发现她不太会玩，也没多大力气。就找几个简单的饿项目带她玩，秋千；小滑梯，不到一米高，有一米长；跳床。带她玩大滑梯，自己不敢滑，抱着滑2次，管理员不让家长陪，作罢。自己要出去玩，带她离开。
训练后第1次
进去后很高兴，让妈妈离近点，自己上秋千，小滑梯和大滑梯，跳床。2小时后要回家，带她出来。
训练后第2次
在家里自己说要去宝贝城，进去很高兴，主动玩各种项目，看的见妈妈就行，妈妈让她去第二层看看，她去了，很快下来了，2个小时后回家。
训练后第3次
自己要去玩，进去主动玩，还上二层，在小空间里钻来钻去，基本和3岁多的小孩玩的差不多，我指在某一项上的停留时间和玩的方式。
训练后第4次
在里面主动玩各个项目，看别人进玩具房子，她也进去，还拿2个球当鸡蛋，煮了叫妈妈吃（在家里带她煮过鸡蛋，也玩过家家酒）现在去宝贝城是我们和孩子都很喜欢的事，也是我们对她表现好的奖励。我们开始鼓励她注意别人，但愿能成功。
l 学习做软陶的故事
观察她的注意力和专著力都有进步，就给她报个软陶班，一对一，一次90分钟。第一次，基本听的懂老师的要求，妈妈辅助完成了一件作品。中间起来动了两次，但很快回来。离开时自己对老师说“再见，谢谢老师”。表现还可以，妈妈的目的就是要习惯和陌生人对坐，做简单交流，能坐30分钟就行。学的和做的啥样不要求，回家让她自己捏软陶，加一点指导（我先学会），把能力提高点，有利于下次顺利完成。
4、“爸爸，我想你，爸爸快回来”
爸爸在五.一期间来住了一个月，回老家那天，妈妈带兵兵去火车站送，反复讲爸爸要走了，走了就不能和你玩，晚上也不能一起听歌了。火车要开了，她明白了，就哭了，要找爸爸。车走远了，孩子说，妈妈领我回家找姥姥（姥姥还和我们在一起）。由此我们让她知道离别的意识，培养思念亲人的感情。此后，每天给爸爸打电话，话说的也多了起来。现在问她，她知道爸爸走了，回老家了。会在电话里说“爸爸，我想你，爸爸快回来”
5、“妈妈，妈妈我爱你，就象老鼠爱大米”
在她高兴的时候我问她，你高兴吗，“高兴、”，我就说：“妈妈也高兴，妈妈和你在一起很幸福，很高兴。高兴就是你笑，妈妈也笑，幸福就是妈妈和兵兵在一起。”教她说“妈妈，妈妈我爱你，就型老鼠爱大米”。当我们晚上一起躺在床上，很高兴地对视时，我让她说这句。她说，而且笑。有一次，她哭饿，自己说：“兵兵现在不高兴”。我没教过她“不高兴”，但她会表达了，说明她真的理解了高兴的意思。还有一天她和爸爸玩，突然走到我这，说：“不玩了，要和妈妈爱大米了，就自己躺我身边，笑嘻嘻地看我，我明白了，就对她说：“你说吧，妈妈听呢。”她就美美地笑，说：“妈妈，妈妈我爱你，就象老鼠爱大米”。那一次对我们都是很重要，我不再多想啥症不症了，教这孩子有办法，不难，也很快乐。就算她是星星儿，妈妈也可以去做最大最亮的太阳。我们的明天一样很光明，很幸福。
我们为孩子每一点进步高兴，因为那样她会更接近幸福，能选择自己喜欢的东西，能体会到游戏的快乐，懂得父母对她的爱，能表达自己的情感。
感谢老师和所有家长朋友们给我们的关心和鼓励，让我们为孩子也为我们自己的幸福努力吧！
兵兵妈妈
最想对家长说的一句话
细心观察我们孩子，找出他们各种表现的原因，在我们和孩子都明白为什么的时候，问题会解决的很好。
说给老师的悄悄话
我们相信您！
你们经历培训，有经验。孩子在你们的指导下进步了。
我们理解你！
孩子不好带，训练他们，你们很辛苦，国家没有给你们特教的待遇和尊重。孩子不知道表达他们对老师的感谢。我好朋友的小孩要在节日里要给老师做个小礼物，一张自制的卡片。我想的出老师收到时那幸福的心情。同为老师，你们得到这样安慰的机会太少了。代表孩子谢谢你们，年轻可爱的老师们。
让我们好好交流
孩子们不善表达，为了他们更好的进步，我们要多交流，也请老师相信，能坚持把孩子送来的，也是家长中比较明智的，对孩子的任何问题我们都会真诚友好地交换意见，永远对事不对人。
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