12月7日，小学男生性别教材《小小男子汉》的新书发布会在上海静安区闸北第三中心小学举行，这本书被誉为全国首本男生性别教材。有人认为，这本教材对性生理方面的知识有所涉及，对儿童的成长大有裨益，但也有人表示，该教材背后透露出大男子主义的倾向，使性别教育陷入男权刻板印象。

 

　　据上海教育出版社官方微信介绍，《小小男子汉》这本教材共分六个篇章。第一课“我是男孩”，主要帮助男生理解男孩和女孩究竟有哪些不同；第二课“拥抱我自己”，主要帮助男生理解什么样的男孩算得上“酷”。第三课“好想长大”，理解“为什么男子汉要有担待？”等。

 

　　该课程的对象是小学四五年级的男生，课程开展采取男女生分班上课模式。

 

　　作为该教材主编，闸北第三中心小学校长尤睿曾对媒体表示，“近年来，在应试教育等众多因素影响下，男生的健康成长备受关注，寻找‘小小男子汉’也成了一个社会话题，本课程正是在这样的背景下诞生的。”

 

　　此书一出立即引发网友争议。有人认为，现在性侵害层出不穷，我们就要适度探索，普及这样的教育。不但要关注性心理方面的教育，也要提高男孩与时俱进的社会认知，并形成勇于担当，见义勇为责任感。

 

　　反对者则认为，性别教育不应该一刀切，性别只是生理上有意义，在与生理无关的精神层面都应该与性别脱钩，任何好的品质如勇敢、担当、自信、自立、细心、温柔、大方、宽容以及爱心等等，均与男女无关。

 

　　■ 说法

 

　　专家：性别教育应以平等为原则

 

　　对此，性与性别研究专家，著名性学家方刚表示，性别教育不能简单地进行二元划分，过于强调对男孩儿男性气质的培养，本质上是一种对男性支配主义的推崇，与我们追求性别平等的方向相对立。性别教育应以平等为原则，比如勇气和担当，不仅男生需要，女生同样需要。

 

　　另外，对于男、女分班教育，方刚也提出质疑。“性教育的目的是消除神秘感，因此男女要互相了解对方的生理、心理，采用男女分班授课的模式，人为制造了神秘感，不利于性别教育。”

 

　　该教材第二课“男生特区”板块，有对男生生殖器的描述，称“‘小鸡鸡’所在的部位就是男生的外阴部”。对此，方刚称，在性教育中，我们主张坦然谈性、大方谈性。有关一些性器官，不需要用一些奇奇怪怪的代号，直接说专业名词就可以。“为什么你不会给其他身体器官起外号，而唯独要给生殖器官起外号呢？”

 

　　中科博爱（北京）心理医学研究院院长傅春胜认为，性教育是一个循序渐进的过程，是一个需要家庭、学校和社会共同参与的系统工程。性教育的目的和内容，不只是传授性知识，更应以帮助儿童青少年树立正确性观念、培养人格和减少身心伤害为核心目的。

 

　　傅春胜认为，性教育的关键时期,是幼儿时期(3到6岁),孩子在周围环境影响下,尤其是早年通过对重要客体如父母的模仿认同,以及与小伙伴的游戏中对事物的各种观念开始逐渐形成,其中包括性观念,性态度、性道德标准等。可以说性教育不只是狭隘的性生理教育，还要包括认识身体发育、两性差异，异性相处之道，以及情感教育和亲密人际关系的教育。因此需要老师和家长共同去培育。（新京报记者 赵凯迪 实习生 陈维城）