2010年01月15日　 作者：苏婷　 　来源：中国教育报

　　重点班近年来被彻底叫停，的确已没有哪所学校的哪个班级还贴有这样的“荣誉标注”。然而在不知不觉中，实验班渐渐充斥到各个校园。名为“实验”，实则还是集中了优秀学生，配备了优质师资，当然目标也是奔着优良的上一级学校而去。

　　据了解，为了优化实验班的学习条件，湖北某中学决定将实验班的黑板更换成高档电子白板，但此次“物质升级”需要由家长们买单，每个学生交2000元。此举没有得到实验班家长们的响应，反而招致质疑和抵制。

　　“遍地开花”的实验班到底都在实验什么？可能很少有校长能回答清楚这个问题。因为，如今的实验班已发展成为重点班的代名词，成为每所学校倾尽全力扶持和保护的特殊群体。就是“实验”两个字，“诱”得家长们从孩子没进学校就开始费心费力费钱去铺垫：上各种形式的预备班以获得参加实验班考试的资格和能力，进行各种“公关”把孩子塞进实验班；一旦孩子考上，还要筹钱交纳相关费用等。大家追逐的，无非就是实验班那些个谁都心知肚明的“优”。

　　对于实验班黑板换电子白板的事，该校校长持一种观点：“穷人和富人不可能享受同等教育。”这话在努力追求教育公平的今天，显得尤为刺耳。他给学校的不合理收费找到的“合理”依据是：“谁花钱谁受益。”但殊不知，在一所学校的范围里，把相对优质的资源集中起来供少数学生独享，实验班本身就已经制造了不公平。

　　平等对待每一个学生，是素质教育的应有之义。而在素质教育推行多年后的今天，面向全体学生的理念看来还只停留在口头上。“优加优”的资源配置，常常给实验班学生造成进入“贵族班”的感觉，而“面向全体”在这里显然成了一句空话。（苏婷）

来源：中国教育新闻网

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