你能想象道德像存款账户一样可以被精确计量吗？在辽宁省沈阳市的雨田实验中学，每个学生都有一个“人品账本”，里面记录着学生在该校“道德银行”里的存款情况：期中期末考试排名前三者可以获得2元“人品币”；不按要求穿校服者将会被扣除2元“人品币”……
事实上，此举并非该校首创。随便在网上一搜，可以搜出很多类似的做法：长春安阳小学的“未成年人道德银行”；江西遂川的“中小学道德银行”；而上海交大也曾以“人格证书”来评定学生的心理素质、基本价值观及人际关系等人品修养。
高尚的道德是社会和谐文明的基石。道德银行、“人格证书”的出现，某种程度上印证了当前社会对于美好道德的崇尚与需求。毋庸置疑，培养学生高尚、健全的道德人格是素质教育的价值核心。然而值得深思的是，在市场经济背景下，我们该如何创新思路，引导、培育及提升学生的道德素养？
不论是“道德银行”，还是“人格证书”，初衷不外乎是借助一种利益机制提高学生的道德水准。这样的驱动机制对于提升道德素养是有益探索，还是会让孩子们误入歧途？
2004年6月16日，安阳小学四年三班的学生魏爽在展示她的“道德银行”储蓄存折。新华社记者公磊摄
初中生争当“道德富翁”
“你真有钱，我银行里还是负数呢，得想办法赚回来。” 看到自己“人品账户”里的存款比别人少，沈阳市雨田实验中学初一三班的学生小宁对自己的同班同学说。
用一种虚拟币可以“赚回”道德，这话听起来确实有点“雷”。
辽宁省沈阳市雨田实验中学就制定了一套《人品储蓄明细及要求》。该校1000多名学生，每名学生都有一个“人品账本”。在这里，学生的一言一行都以“人品币”的形式被量化。>>>>>>阅读全文
利益驱动下的道德尴尬
2008年3月28日，银川市兴庆区第五小学的“小储户”在展示他们的“道德存折”。
美好的道德操守是人类永恒的精神追求，更是构建和谐社会的精神支撑。雨田实验中学向媒体介绍，设立“道德银行”制度的初衷是试图以一种游戏规则来对学生的行为表现加以规范：扣了“钱”，还能通过主动申请做好事的方式把“钱”赚回来，让孩子们以一种轻松的心态接受学校的管理，逐渐懂得付出与收获的意义所在。>>>>>>阅读全文
湖南“道德银行”储蓄卡有了新版本。余志雄摄
如何提升当代学生的道德素养
漫画 付业兴
道德教育与培养是一项系统工程。“人品币”、“人格证书”等新事物的初衷是美好的，一改学校只认成绩、忽视德育的做法，值得肯定。但症结在于，将人品这一抽象事物量化，是否能起到提高当代学生道德修养的作用？
安徽省著名社会学家王开玉表示，用“人品币”的多少来评判学生的道德修养，其目的是想通过这种激励、竞争的机制，使学生向“好”的方面发展，但用“人品币”这种形式来衡量学生道德的做法过于简单化。>>>>>>阅读全文
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