2009年12月29日 09:01:22 　来源：新华网安徽频道

    2004年6月16日，安阳小学四年三班的学生魏爽在展示她的“道德银行”储蓄存折。新华社记者公磊摄

    初中生争当“道德富翁”

    “你真有钱，我银行里还是负数呢，得想办法赚回来。” 看到自己“人品账户”里的存款比别人少，沈阳市雨田实验中学初一三班的学生小宁对自己的同班同学说。

    用一种虚拟币可以“赚回”道德，这话听起来确实有点“雷”。

    辽宁省沈阳市雨田实验中学就制定了一套《人品储蓄明细及要求》。该校1000多名学生，每名学生都有一个“人品账本”。在这里，学生的一言一行都以“人品币”的形式被量化。（12月19日新华网）

    按照学校制定的人品储蓄制度，不同的行为对应不同价值的“人品币”。当学生的某些不规范行为降低了人品账户的“存款额”，该生可以通过为学校打扫卫生、帮助同学等行为，“赚回”相应的“人品币”，从而增加自己的“道德账户余额”。

漫画/张建辉

    然而，将人的道德精神追求置于功利化的计量之中，是培养了真正的“道德富翁”还是将道德拉下了水？此举引发了舆论的广泛争议。

    有网友对这一做法表示认同：道德银行可以激发学生的道德实践，尽管形式上可能还存在着一些缺陷，但我们应该对这种尝试给予宽容和理解。

    一名不愿透露姓名的学生说：“既然可以通过做好事的方式对错事进行补偿，那么是否意味着那些好事‘存’得多的同学，以后做错事就可以肆无忌惮了？”
 

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