中国网 china.com.cn　　时间： 2008-06-27　作者：徐光木

《中小学教师职业道德规范》将修订。昨日，教育部在其官方网站上公布新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，将在全国范围内公开征求意见。"保护学生安全"这一条被首次加入其中。据悉，该意见稿通过后，本市乃至全国的教师都将奉行这一新的职业道德规范。（人民网6月26日）

很容易让人联想到在震灾中未能"保护学生安全"的"范跑跑"。可以想象的是，如果不是由于"范跑跑"的不够道德和崇高，就不会有"保护学生安全"的准师德化，至少，不会到来得这般突然，而必须等到下一个"范跑跑"的出现。

但我所关注的并不是"保护学生安全"应否师德化本身，因为关于这一问题的争议此前已经得到了充分的讨论，我所在意的是，"保护学生安全"是否应该被师德化，以什么样的面目师德化，师德化甚至法律化到什么程度，我们最起码应该认真地倾听师德的主体人群，也就是广大教师的声音。试想，如果在修订教师职业道德规范的过程中，教师没能被置于主导地位甚至不难充分地体现教师自己的声音，这样的教师职业道德规范还是教师职业的道德规范吗？

让广大教师参与到师德的修订过程中来，并不是出于尊重教师的考虑，而是教师职业道德规范作为一种职业道德的本义使然。所谓的职业道德，就好比是某一职业在道德领域的法律，如果这部法律在制定的过程中没能充分听取该职业从业者的声音，或者说不是由他们所制定的，那么，这部法律就不能算作是该职业的法律，而只能算作是被强加到他们头上的框框。教师职业道德规范就是如此，只有让广大教师真正成为师德制订与修订的主体，而不是道德的附庸与陪衬甚至意志的奴隶，师德才具备了合法这个基本前提。

教师参与师德的制订与修订的要义不仅在于此，同样在于师德作为职业道德大家族中的一员，理所当然地应该由广大教师所遵从和执行。既然师德本身并非广大教师的真实、完整意志体现，遭到曲解，甚至背离了他们对师德的期许，被意志强暴，那么，这样的师德要想得到广大教师的普遍遵从和执行只能说是天方夜谭，来不得半点真格的。

我们可以号召文明，但不能够强迫高尚。制订或修订师德，并不是要通过外在的行政力量给师德披上神圣、光鲜的外衣，制订出一套貌似高尚的规范来约束、管制教师的行为，像这样，虽然能够从道德制订上防范"'范跑跑'第二"的出现，但永远都不可能使"保护学生安全"的理想内化为每名教师的道德追求。师德制订与修订不同于行政命令，可以实现从上至下的单方面信息传递，从而做到上对下的推动，师德正好相反，必须由下至上，从自发的号召到自觉的约定俗成，从被动接受变成主动遵守，通过广大教师的集体道德反省，进而推动师德层次的整体提升。

其实，不独教师职业道德规范面临着这样的尴尬，其它任何职业道德规范也都面临着同样的困境。我们的职业道德规范之所以得不到普遍遵守，被肆无忌惮的屡屡触犯，其主要原因并不在于这些从业者道德素质的低下，而是在制订职业道德规范的时候未能充分吸纳从业者的呼声，以至于从业者打心底觉得，我所遵守的不是自己的道德规范，而是别人强加给我的道德律令。
 
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