来源：百灵网—中国网

2007年9月1日，成都市面积最大、设施最完备、学生容量最大的公办高中横空出世：成都市树德中学光华校区举行了落成及开学典礼。政府出资2.28亿元打造，堪称豪华。

树德中学光华校区的启用，标志着成都市“名校扩建工程”正式拉开帷幕，该市另外两所著名的国家级示范性高中——七中和石室中学的扩建，也已然涛声隐隐。

名校扩建，在北京、武汉等地也如雨后春笋，武汉市提出要将进入“优质高中”的学生比例扩大到70%以上。（经济参考报9月25日）

2.28亿元，随便砸在哪所中学都会砸出一个令人侧目的“大洞”。可以想象的是，能够在这样戴着多个“最”字光环中学上学的学生，虽不致因此就得出学习成绩一定会更好，但他们比那些非名校的学生有了更为优越的学习环境却是事实。比

如非名样学校教学设施相对匮乏，师资力量相对薄弱，有的教学只能凭借学生们的想象，而不可能像名校学生那样去亲身体验。

尽管名校扩建后，也可以增加一定的招生数额，理论上讲，似乎有助于扩大优质教育范围，但这种名样毕竟带着多个“最”字标志，“最”意味着不可能一碗水端平，意味着能够享受到财政恩宠的高校凤毛麟角，意味着名样僧多粥少的局面不可能一时得到改变，那种找破后门挤破头争进名校独木桥的局面，也不可能因为名校的扩建而得到根本性的扭转。

就教育资源配置而言，在财政能力有限的情况下，名校享受到政府格外的恩宠，同时也意味着更应得到财政支持的非名校必然进一步冷落孙山。

退一步讲，就算这种名校扩建达到一定规模，但在名校优先的教育资源配置思路下，名校总会走在别的学校前面，总会因为格外的恩宠而高人一等，又何来教育的均衡发展？

前不久教育部颁布了《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》，颇为公众叫好。这个规范的出发点是学籍管理，而最终落脚点则有助于义务教育保障经费落到实处，使农民工子女就学更有保障。

本质上讲，这个规范也是一种教育资源按人定需的二次配置。

教育资源配置的厚此薄彼，事实上将学生所享受到的教育资源划成了三六九等，必然导致教育的非均衡式发展，而非均衡的背后恰恰就是非公平。

“教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”温家宝总理在今年的《政府工作报告》时所说的这句话，给公众留下了极为深刻的印象。

教育公平的内容极为丰富，但起点理应包括资源配置的公平，这是教育公平的前提之一。

我们可以不谈那些大道理大目标，但不让学生输在教育公平的起点上，这一点应该有能力做到，起码我们应朝着这个目标迈进。

 

 

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