来源：新华网 
 
    于景宁

    为了能让自己的子女拿到一张参加入学面试的号牌，从当日17时，江苏连云港众多家长陆续在一重点小学校门口两侧路边排起长队。到晚上23时，排队的家长已增加到2000余人。次日8时是该重点小学校发放新生入学面试号牌时间，这些家长在这里将守候一整夜。（2006年07月03日08:23人民网）

    2000多位家长“今夜无眠”，在我们从心底发出“可怜天下父母心”的慨叹之余，不禁要问，共和国已建立57年了，为何我们的小学生为享受优质的教育资源，还需要父母在夜空下席地坐上一整夜，才能领到一张面试的“入场券”呢？

    这种景况，虽然反映了父母对子女教育的高度重视，但从另一个侧面却暴露了当地教育上的一些实质问题和弊端。
　
    一是当地政府多年来对义务教育的投入严重不足，从而导致优质教育资源匮乏，条件优良的学校少，结果满足不了家长希望子女接受优质教育的愿望和对教育质量提高的要求。

    二是当地的教育还没有达到教育资源的区域均衡化，一些学校的优质教育资源相对过于集中，而另一些学校的办学条件、师资力量、教学设施相对较差，校际间的悬殊差距，迫使家长千方百计也要把孩子送到重点小学就读，以让孩子从起始阶段就能受到良好的教育。这种现实的考虑结果，就是对重点小学趋之若骛，对弱校、差校，避之惟恐不及。

    优质教育资源不能均衡分配，实质上是教育不平等的一种反映，其实每个学生都有平等接受教育的权利，都有平等享受优质教育资源的权利，遗憾的是由于我们从历史上就把一个地区的小学分为重点和一般，在资源的分配上就多寡不均，致使一些“重点”越来越重，一些非“重点”越来越轻，直接影响了学生受教育的平等权。

    如果，我们不能缩小“重点”和非“重点”间日益扩大的差距，那就先别急谈教育公平。
 

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