警惕语文教育被标准化绑架

2011年01月27日　来源：大河网

　　一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗，这首诗是什么呢？某网友儿子的答案是：举头望明月，低头思故乡。结果被老师判为错误，因为标准答案是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。对此，该网友表示强烈不解，于是在网上发帖质问：为什么小学语文会有这样的“标准答案”，该帖引来众多网友关注。(《扬子晚报》1月26日)

　　事实上，近年来，社会上关于语文教育乃至语文教材编辑的讨论非常之多，但遗憾的是，语文教育并没有得到多少改进。不少人担心这样的教育方式只会将孩子培养成“流水线上的零件”。有媒体报道称，作家莫言的女儿曾将他作品中的一段文字写进了作文里。结果，老师的评价是：她的作文没有一句不是病句。作家王蒙在爱孙的语文考试不及格后，一时手痒拿起试卷做了起来，大作家也得了个不及格……在语文教育的标准化、程式化评价标准面前，作家们不得不甘拜下风。难道真的是大作家们水平低下吗？

　　在众多非议声中，作家叶开的担心最有代表性：这条语文教育流水线，会把一个个原本爱读书的孩子，完整地教成废品。这不能不说是一种讽刺。在笔者看来，“举头望明月，低头思故乡”和“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的交锋是语文教育被标准化考试绑架的结果。以考试为中心的教育仅仅让学生记住与考试相关的内容，不是让学生在学习过程中获得与人生有关的理想、信念和智慧。在这样的语文教育下，学生们一个个变成了知识和技术的奴隶。“举头望明月，低头思故乡”和“春风又绿江南岸，明月何时照我还”之争的背后，是标准化的语文教育吞噬了孩子们学习的兴趣和剥夺了孩子思考、发现的乐趣。这样的考试教育并没有把孩子当成活生生的人，相反，仅仅是作为考试机器。

　　标准化的语文教育带给学生的只能是单一的知识，而学习语文的乐趣恰恰在于语文的多样性。叶圣陶先生在《国文百八课》的序言里说：一个青年将来必将和各种各样的文字接触，如果只顾到目前情形的适合，对于他们的将来也许是不利的。犹如口味，他们目前虽只配吃甜，将来难免要碰到酸的、苦的、辣的东西。预先把甜、酸、苦、辣都叫他们尝尝，也是合乎教育的事。因此，让语文教育走出标准化的泥淖，或是衡量语文教育能否赢来明天，能否赢得孩子的重要标准。

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