南京市金陵中学河西分校10月28日举行的公开教学活动，令人耳目一新。

    这是一堂语文公开课，由初中语文教研组长武传方老师为初一学生讲授朱自清的名篇《背影》。

    课一开始，武老师就请学生完成课前布置的第一项作业：同学们认为课文中的哪些字词容易读错、写错，请找出来。5位同学走上讲台，在黑板上写下他们找到的字词并注上音：“踌躇”、“颓唐”、“差使”……武老师适时进行了讲解。

    随后，同学们每4人组成一个学习小组，共同讨论另外3项课前布置的作业：《背影》中写了哪些事情；朗读自己认为课文中写得最好的句子，并说出理由；读了课文，我想到我的爸爸和妈妈……

    大约5分钟的讨论后，同学们争先恐后开始发言：“课文中讲了4件事，给我印象最深的是父亲买橘子。”“我补充，课文中还讲了父亲嘱托茶房照应我……”

    在最后一个环节，同学们纷纷上台讲述自己的亲情故事，“父母对我们爱，我们要理解父母。”对于孩子们的共同心声，老师进行了评述、引导。下课前，老师布置了3项作业，同学们可以任选1项来做。

    记者发现，整节课45分钟，武老师讲授的时间不超过15分钟，其余时间，都交给了学生的小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。

    对这样带有试验性的课堂怎么看？教授级高级教师、南师附中的王栋生老师认为，教师最主要的任务应是教会学生学习、思考，培养学生真正的素养。以往的课堂都是教师“告诉”学生，这节课敢于丢弃传统的东西，没有用中考或者高考的题目来考学生，而是以教会学生阅读为目标，引导学生通过阅读去发现、感悟，从而形成自己的阅读经验。

    “这节课和以往的课有很大区别，方法的改变体现了理念的更新：以生为本，充分尊重学生学习的主体地位。”金陵中学语文特级教师喻旭初点评，并建议：在互动过程中，教师应对学生探讨的话题适当加以引导，可以是道德方面的，也可以是语文学习方面的，但这种引导不能生硬、说教，而要就文章内容让学生感悟——“心育”，就是要润物无声。 （任松筠）