事件背景：

4月12日，北京市教委召开新闻通气会，今年将示范高中10%招生指标分配到纯初中校和九年一贯制学校，初中校毕业生可通过综合素质评价等方式推荐进入示范高中，“见义勇为”、热心公益事业的学生都有机会参加推荐。北京市教委主任线联平介绍，综合素质评价是对现行统一考试制度改革的一种探索，打破光看考试成绩、以分数为尊的传统选拔方式，综合参考学生德智体美等各方面素质能力。北京市教委基教处副处长张士佐介绍，具体名额分配将采用学生自荐、校内推荐等方式。推荐的标准主要依据综合素质评价手册，不靠分数、成绩高低录取学生，所推荐学生基本都是综合素质评价全优的学生。推荐学生必须参加中考，但中考成绩不会影响示范高中的录取。

这则消息一经公布，学生“见义勇为”立刻成为人们关注的“焦点”。

“见义勇为”超出了孩子的能力

改革招生办法，实行综合素质评价，是对现行统一考试制度改革的一种探索，打破光看考试成绩、以分数为尊的传统选拔方式，综合参考学生德、智、体、美等各方面素质和能力，当然值得提倡。但是，让中学生“见义勇为”进入示范性高中的做法，却值得商榷。

初中生年龄一般只有14岁左右，是未成年人，他们社会经验欠缺，社会阅历不丰富，在面对危险时，是不宜提倡“见义勇为”的，政府也不应该鼓励他们勇于与歹徒搏斗。孩子们年小体弱，没有与歹徒搏斗的经验和方法，不懂得怎样保护自己，哪里可能是歹徒的对手？况且，现在的歹徒在作案时，往往是结成团伙，更是有刀有枪，有备而来。在这种情况下，他们的挺身而出就好比拿鸡蛋碰石头，舍身而救不了人，却给家庭和社会带来永远难以弥补的创伤和损失，如此无端地失去生命是不值得的。

学生“见义勇为”不应被鼓励

然而，北京市教委的这个规定，有鼓励未成年人去“见义勇为”、鼓励他们去献出自己年幼的生命之嫌。

鼓励年幼的孩子“见义勇为”，实际上是一种缺少人性化的做法，是对未成年人的生命不负责任，其初衷看上去不错，但后果却是十分可怕的----试问，哪个初中学生不想进入示范性高中读书？如果为了能够进入名牌高中读书，进入示范性高中学习，而自己的学习成绩又不理想，无法通过中考获得高分而进入这些好学校读书的话，他们会不会把赌注押在“见义勇为”上，来实现自己的愿望？

另外，“见义勇为”一旦与“好处”挂钩，精神意义会大打折扣。如果以此作为升入名牌高中的敲门砖，难免有人浑水摸鱼，通过种种手段弄来“见义勇为”的帽子，混进名校，而一些有真才实学的考生会因此被挤掉。

淡化“见义勇为”，倡导“见义有为”、“见义智为”、“见义巧为”，甚至立法为孩子们的生命安全护航，不但不会弱化“见义勇为”精神，反而更增人文关怀。这不仅是对《未成年人保护法》的贯彻落实，也是教育制度以人为本、尊重生命的具体体现。

学会自我保护是第一位的

“见义勇为”是一种“超高”的道德要求，只有极少数成年人才能做到，且此一时能做到并不代表彼一时也能做到。初中生“见义勇为”面对的危险比成人大几倍或几十倍，他们没有能力承担这么大的“社会责任”，这种把大多数成年人都难以做到的行为当作“硬件”来要求未成年人，不仅脱离实际，甚至还有点儿“残酷”。

因此，无论从实际效果来看，还是未成年人本来就是社会应当给予特殊保护的对象来说，他们既不应当负有舍身救人的法定义务，也不负有舍身救人的道德义务。他们现在需要的是如何在危险的情况下学会“自我保护”！

在未成年人的合法权益中，生命权始终是至高无上的，没有生命作为依托，其他权益也就无从谈起。孩子毕竟是孩子，他们的人生阅历、社会经验及体力智力等，均与成人有别，让他们去承担可能危及生命的“勇”和“义”，从另一个侧面说，是成人的失职，是另一种形式的生命漠视。

人在不同的年龄段有不同的任务和社会义务。少年儿童是祖国的未来，保护好自己，就是尽他们的一份社会义务。目前，有些国家在立法上，对未成年人舍己救人采取了禁止的态度。我们可以仿效这一做法，以立法的方式禁止未成年人舍己救人。这样，就可以在未成年人中奠定这样一种社会心理：未成年人不以舍己救人的方式去“见义勇为”，不是为自己，而是在履行他们的一项法定义务。(宗禾)

新闻链接：

2003年初，北京市曾开全国之先河，颁布了新的《中小学生日常行为规范》，其中，将以前“见义勇为”的要求改成了“发现违法犯罪行为及时报告，遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自护自救”。

2003年下半年，上海新的中小学生守则也避开了“见义勇为”的字眼；

随后，浙江宁波立法禁止未成年人参加抢险、救灾，倡导“见义智为”……

这些做法的本意并不在于否定“见义勇为”中所包含的正义、向善和胸怀他人等精神内核，而是表明了这样一种清醒的态度：我们不愿意看到一个又一个好少年无谓地失去健康甚至生命。可见，在对未成年人的道德培养方面，社会已经多了几分科学态度和理性，少了许多盲目和狂热。