少儿个性化教育，是梦想吗？
——零距离接触少儿个性化教育市场
来源：公益中国网 发布时间：2010-11-17
近几年来，随着中国教育事业的发展，中小学家长越来越细化的教育需求愈发强烈，少儿个性化教育开始升温并逐渐成为教育热点。不少教育机构也以个性化教育为理念支撑，主打“个性化”教育牌，以此吸引望子成龙的家长。但如何实现个性化，却众说纷纭，莫衷一是，个性化教育市场呈现出热火朝天却鱼龙混杂之势。
什么是个性化教育？
个性化教育实际上是一种教育理念和教育目标，是弘扬和尊重学生独特个性的教育。是“在发现和尊重学生现有个性、兴趣、特长以及有利的物质条件基础上，尽可能地促进学生素质和能力的全面发展，最终形成优秀品质和习惯的教育。”
相较于传统教育，少儿个性化教育的重要意义
个性化教育是最适合个人发展的教育方式，对孩子来说也不例外。每一个孩子都有其自身的特点、兴趣和特长等等，个性化教育能够满足每个不同孩子的完全个性化需求，让孩子的知识及身心发展达到最优状态。并且促进孩子终身学习，提升孩子的学习能力并达到学以致用的目的。
传统的大班教育由于人数多、教师少，每个孩子的特点不能得到充分的关注，更不用说因材施教，这样的限制将极大地影响孩子的充分发展。应该说传统教育更多的是大众性的、基础性的教育。
作为教育的核心理念和发展方向，当今众多的教育机构能真正实现个性化教育吗？
出于对个性化教育的关注，记者实地走访了一些教育机构。
现状1：“一对一”就是个性化
很多教育机构在进行宣传时都会加上个性化教育的标签。但大都只是采用“一对一”或者“一对N”的形式，也就是一个老师教授一个或者少数几个学生。一对一是个性化吗？个性化教育主张根据学生在学科上的基础和自身条件，结合孩子的个性和特点来引导其全面发展。纵观很多教育机构的一对一上课模式，一般是学生不会什么，老师就讲什么，是一种救火式的教育，没有去了解学生的真实需求，更没有找到问题的真正原因，这样的一对一的还不是真正的个性化教育。
现状2：名为“个性化教育”，实则是应试训练
个性化教育强调的不只是使学生的学习能力得到提升达到学以致用，还要根据孩子的个性和特点安排学习过程，事实上现有的教育机构“个性化教育”中，很多一对一的老师通过同一类型问题反复讲解，大量训练的方法来形成记忆，强调的仍然是应试。老师一对一辅导学生的过程仅仅是比传统教育增加了辅导时间和互动过程，并没有产生根本的效果。
现状3 ：个性化教育变成非常依赖老师的教育
许多以一对一或者小班化教育或者家教为主打的“个性化教育”机构很容易造成学生过于依赖老师的结果，学习的结果很大程度上依赖于老师的水平及付出的时间甚至金钱，造成孩子越来越喜欢老师，越来越离不开老师，老师越强孩子不会的越多，越学越笨，而真正个性化教育强调的是对每一个孩子相对自己都能实现知识上的进步和能力上的提升。
“个性化教育”，敢问路在何方？
基于这样的现状，记者也和很多教育界的专家和业内人士做了交流。曾发起“带孩子上班日”的少儿个性化教育专家，爱迪乐学习中心任珺校长在接受采访中表示：个性化教育作为教育理想和目标，要基于对每个学生的个性特征和特点及知识结构等因素，强调对基础知识的融会贯通和对知识点背后的能力培养，需要一个科学完整庞大的教学体系才能实现。小班化教学、一对一、甚至是N对一，都仅仅是个性化教育理想上的一小步。世界上很多的教育界专家都在研究如何实现个性化教育，其中包括少儿的个性化。
个性化教育是教育发展的方向，爱迪乐教育研究院在这个方向上走出了一大步。由来自美国MIT、哈佛大学、宾州大学和普林斯顿大学的数学家、语言学家、教育学家和心理学家，按照现代教育理论、构建主义认知发展理论、结合各学科的知识结构和认知规律，以系统工程的原理做规划分析，创建出一套完成的可实施的个性化教育教学系统——IDIIL。
2003年，IDIIL应邀加入中国教育部国家教育科学“十五”重点课题，2009年开始参加国家教育科学“十一五”重点课题。多年以来，爱迪乐在北美和中国地区潜心研究，深入实践。目前，爱迪乐在北京海淀区开设了三家进行少儿个性化教育的学习中心，欢迎社会各界及专家学者来爱迪乐指导，讨论教育心得，也欢迎小朋友们来中心体验学习。
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