2010年04月01日　 作者：苏婷　 　来源：中国教育报

　　报载，武昌一所中学近日试行“惩戒教育”。学校除对学生的违纪行为采取训导、罚清洁等11条惩戒措施外，还别出心裁地与家长签订“惩戒协议”，以防家长提出异议。有意思的是，很多家长自愿签订了协议。

　　惩戒一词早已有之，但惩戒与教育组合在一起，这个新名词就未免让人感觉有些诧异：惩戒算是一种教育吗？

　　帮助和教育有违纪行为的学生，历来是学校要下大气力做的一件事情。但是，教育史上的成功经验都是正面引导、循循善诱，“没有爱就没有教育”的名言就是指向那些难教育的孩子。旧式教育可以“棍棒底下出孝子”，但如今类似“棍棒”作用的体罚在学校教育中早已被禁止，诸如抄写作业多少遍的惩罚也很少听到。

　　当然，就教育方法而言，放任学生是走向了另外一个极端，对学生的违纪违规行为教师进行批评是必须的。去年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，其中就明确规定，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。我们易犯糊涂的是，把体现“以生为本”理念的适当批评与私塾式的惩戒甚至体罚混为一谈。仔细分析武昌这所学校的惩戒措施，如抄写《中小学生行为规范》3至10遍、督促做清洁等，都是将应该成为自觉行为的学习变成反方向的压力。不情愿状态下的所为，其结果可想而知。

　　为了免责，学校想出了与家长签协议的招儿，而恰恰就有家长签了这样的“协议”。这些家长认为“只要能教育好孩子，即使学校对孩子罚站罚跑也没意见。”家长的心情可以理解，但此种情况清楚地说明，学校工作还没有做到位，家长们缺乏正确教育观念的引领，还停留在“把孩子交给学校交给老师，我就不管了”的水平。学校教育、家庭教育如此这般，受损的将是孩子。

　　一些有违于教育规律的做法，有时虽然出于好心，但常常会产生相反的结果，对此我们应有足够的警惕。（苏婷）

来源：中国教育新闻网

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