张宗健“三步走”上好中学环保课_关注教育_民生

张宗健“三步走”上好中学环保课

2010-03-11

张宗健“三步走”上好中学环保课

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山东省肥城市第一中学教师张宗健

　　在中学阶段的教学中，教师不应给学生施加过多的应试压力，而要运用生动活泼的教学方式，努力营造轻松愉快的学习氛围，使孩子们在享受学习的同时，树立起环境意识，养成环保习惯。
　　一、应充分利用多媒体等现代教学手段，展示最直观的典型案例。
　　利用多媒体等方式展示有关环境污染、生态破坏的一些案例，从而引起学生心灵的震撼，产生保护环境的共鸣。例如，在一次地理课上，我们利用视频向学生展示了云贵高原某地水土流失的画面。由于滥伐森林，郁郁葱葱的山地变成了光秃秃的石山，河流被淤塞，桥梁被埋没，水旱灾害频发。这引起了孩子们强烈的视觉刺激和心灵震撼。他们原来只知道陕北地区水土流失严重，没想到在西南地区环境问题也这么严重，这些内容让学生们认识到保护植被、保持水土的重要性。
　　二、运用模拟教学、案例教学等方法，增强教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
　　在教学过程中，要改变传统的老师讲、学生听的教学模式，运用模拟教学、案例教学等方法，增强教学过程的互动性、趣味性和可操作性。例如，在《城市垃圾处理》课上，我们就让几位同学分别扮演肥城市市长、环保局局长、垃圾处理场场长、环卫工人以及市民，让他们就如何解决肥城市的垃圾处理问题，依据各自的立场发表演讲，然后，让其他的同学向他们提问，共同寻求解决垃圾处理问题的最优化方案。整堂课气氛热烈，智辩与笑声始终伴随着同学们。下课后，学生们仍回味无穷，这节课的环境教育效果不言而喻。
　　三、走出课堂，走进自然，走入社会，开展调查，了解身边环境问题。
　　走出课堂，走进自然，走入社会，学以致用，是同学们最喜闻乐见的。对当地的大气污染、水污染、噪声污染等进行监测和调研。例如，成立河流守望小组，监测流经肥城市区的唯一河流——龙山河的水质变化。通过观察河水的色度、浑浊度、悬浮物，测定ph值等指标，分析河水水质的变化，寻找污染源，通过向市长信箱和环保局反映情况，并进行追踪，直到问题解决。
　　与此同时，还可以以学生为桥梁，让他们用自己的方式去影响家长，并且积极地向身边的亲友宣传环保理念，让更多的家庭选择绿色生活方式。
　　实践证明，只要广大教育工作者用心教育学生，用行动感召学生，从身边小事做起，从力所能及的事情做起，并积极向身边的人宣传环保理念，倡导绿色消费，我们的生活和家园也必将更加美好！

来源：中国环境报

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