据报道，山东聊城市某小学四年级(2)班日前上了一堂特别的“角色互换”课，让学生给老师布置作业并制定惩罚措施。有的学生给老师布置的作业居然是抄写课文50亿遍！孩子们给老师布置极端的作业，说明他们对平时过多的作业十分反感。

　　适当的作业，对于学生巩固所学的知识，拓展思维，迁移能力，无疑是非常重要和非常必要的。但是，部分老师往往只是考虑了自己所教学科的作业量，而没有考虑孩子们每天的总的作业量。有不少学生经常要做作业到晚上10点钟以后。长此以往，对于学生的身心健康都是非常大的戕害啊！

　　现在一提到考试，似乎就要搞题海战术，就要加班加点地“苦学加苦练”！应该说，这种做法在一定程度上是有一些效用的，但是这绝对是愚笨的办法，是下下之策！可是不幸的是，在很多老师那里，这已经变成了“真理”——要考高分，要提高升学率，就必须强化训练，就要“时间加汗水”。这样的一种思维定势，可以说是当前基础教育界一件非常恐怖、非常遗憾的事情！笔者10多年前在某省级重点中学教高三，只有毕业班才搞题海战术；而现在，从高一甚至是初中、小学就开始搞题海强化训练了！

　　我们强调提高广大学生的学习成绩，提高升学率，应该从学习效率上下功夫！事实上，我们看到许多优秀的老师，他们的教学从不是脱离生活的枯燥的题海战术，但是他们所教的学生，从来也没有因此在考试中败下阵来，他们的学生综合素质都比较高。这是为什么呢？优秀教师其实并没有三头六臂，他们只是比我们多了一些智慧和方法技巧而已。我小学语文学习的第一课是“毛主席万岁！”我的小学语文老师教我们认写“席”字：一点一横长，一撇下南洋，二十个红小兵，戴着红领巾。我们到现在仍然记忆犹新。而现在有些语文老师则这样教写“席”字：一点，这一点要写在正中间。来，大家跟我念：点，横，撇，横……我经常在问自己，我们现在的教育教学比以前是进步了还是后退了？

　　可以说，当今的中国基础教育领域，几乎每个学生和老师都要应付考试——分数面前人人平等，公平正义在这里得到了充分的体现，但是不同的教学出发点和落脚点却决定了不同的教育结果！教学的目的是不仅要让孩子们在课堂中学到，还要在生活中用到，发现知识在生活中的用处和乐趣，才能激发学生主动学习的劲头。老师们布置的作业能不能够多一点选择的空间？形式是不是可以更加多样化一些？使学生们既巩固了课堂内容，还有很多课外的收获呢？

　　广大教育工作者应该牢记：当我们的孩子终日面对着课本与习题的时候，他们对自然，对社会，对自我的感知能力会在不知不觉中钝化，他们的情感世界会在不知不觉中沙化，这是我们都不愿意看到的呀！每一位老师都应该努力提高教育教学技艺，把枯燥的学科知识变成教学的冰淇淋。让孩子们爱做作业，快乐学习，这才是新课程改革的目标和要义啊！（古林松）