时间：2010-1-5 6:36:25 来源：东方今报

    大学生庞军龙从棺材里爬出来大喊：“我不能死……”引来同学捧腹大笑。昨天，一场名为“体验生老病死，感悟生命价值”的公益活动在河南商专举办，200多名大学生亲身体验，留下了对生命的感言。

    泰戈尔曾经说过，“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。教育的本质应该是使受教育者能更好地适应社会生活，从而获得心灵与智力更为均衡的全面发展。然而，由于社会竞争的日益加剧，学校教育越来越偏重于知识的传授，普遍缺乏一种人文关怀和价值关怀，以至于学生在成绩之外对自身生命的价值缺乏足够清醒的认识，一些极端事件也因此不时见诸报端。如何教育学生懂得善待生命、学会更好地生活，已经成为当代教育亟须关注与解决的重大课题，河南商专的此番探索无疑颇具现实意义。

    所谓生命教育，顾名思义就是关于生命的教育。“死亡教育”则是教育学生懂得珍惜生命，从而提升生命的质量，这正是生命教育的重要组成部分和核心内容。以写遗书、体验死亡等为标志开启生命和死亡教育，这在国外早已不再新鲜，即使在国内也不乏先例，然而，河南商专大学生们的做法还是遭到了外界的一些质疑。由此看来，正确认识并接受包括“死亡教育”在内的生命教育，显然还有很长的路要走。

    实际上，设身处地体会生老病死正是一种生命教育的启蒙。通过学生的积极参与以及睿智的话语可以看出，他们已经能够坦然接受这种教育，而这对于他们未来的人生之路不无裨益。正因为死亡的不可逾越，恰恰显示出珍惜生命的宝贵，以及拼搏奋斗、享受生活的重要。同样因为生命的有限，不仅应尽力丰富自己的生活以展现生命的价值，同时还要避免因不健康的生活方式损害到生命的质量。

    恰如法国思想家蒙田所说，“谁教会人死亡，谁就教会人生活”。只有正确地认识死亡，才会更加珍惜和敬畏生命，进而尊重世间万物、芸芸众生。通过生命教育，学生得到的并不是直面死亡的恐惧，而是跨越传统的畏惧心理，站在一种新的高度来欣赏生命、提升生命的意境，从而达到生命与生活的和谐统一。

    包括体验死亡等在内的活动显然只是生命教育中的一项具体措施，并不足以涵盖其全部内容。在寄希望于学校教育尽快完善并推广生命教育的同时，社会各界对此也有必要予以足够的理解与支持。只有这样，才能教育学生学会逐步认知并尊重宝贵的生命，从而以一种更为积极的态度来成就自己的一生。

来源：今报网

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