2009-12-18 02:05:00　来源: 华商网-新文化报(吉林)

根据学习成绩，学生被分为重点班和平行班；根据难度不同，考试的卷子也分为A卷和B卷。重庆18中的这种做法引起了一些学生和家长的质疑，也引发了教育界及各方人士的争议（据12月17日《重庆晚报》）。

所谓“重点班”和“平行班”，其实就是“快班”和“慢班”的别称。由于国家教育主管部门曾明令禁止学校分快慢班，所以出现了这种变通的说法——换了个“马甲”而已。教育部门为什么要禁止快慢班？当然是认为这种做法不利于学生素质的培养，实际上它的出现就是为了学生能在应试中取得更好的成绩。而重庆18中则更进了一步，它不仅分了“快慢班”，而且还实行“AB卷”，真可谓“一个年级，两种制度”了。

如此“一级两制”是“因材施教”吗？这种说法是很不靠谱的，因为考试是一种测试手段，而不是一种教学手段——既然不是“教”，谈何因材施“教”？应该承认，“快慢班”与“因材施教”是有一定关系的，因为它的实质就是根据学生程度的不同而采取不同的教学方法，至少这种区别教育是有利于应试的。而“AB卷”不仅与“因材施教”不沾边，而且也不利于学生应试，因为高考等升学考试都是“一张卷子”，也就是说，“一级两卷”与现行的升学制度是不接轨的。

“AB卷”可以激发学习积极性吗？对“快班”的学生可能会有激励的效果，因为他们获得了“上等学生”的荣誉；而对“慢班”的学生就完全不同了，因为他们被贴上了“下等学生”的标签。“慢班”的学生即使考的分数再高，他们也是低人一等的，因为考试的标准已经分出等级了。难度系数低，当然容易考出高分，学校显然就是想用高分来发挥激励作用，但“慢班”的学生们不可能不明白，他们考出的高分是“低标准”的结果，“含金量”是不足的。在同一试卷的情况下，“慢班”的学生还可以通过努力用高于“快班”部分学生的分数来证明自己；而实行“AB卷”之后，“慢班”学生连证明的机会都没有了，因为两种试卷的分数是不可比的。

“快慢班”不利于素质教育但可能有利于应试，“AB卷”不仅远离了素质教育而且不利于应对统一的考试；“快慢班”只是将部分学生打入了“另册”，而“AB卷”既强化了等级差别还堵塞了上升的通道。因此，“AB卷”对学生的伤害比“快慢班”更大。

来源：网易

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