前几日，笔者参加高中同学毕业十周年聚会。来自五湖四海高校的精英们，在谈及自己母校的时候，最常问的第一句话竟是：“你们腐败了吗？”对此“插曲”，大家会心更痛心。

    其实，高校“腐败”，除了前段时间东窗事发的武大腐败案，更常见却被人见怪不怪的，其实是学术腐败。学术腐败，中国特色的温和说法叫“学术不端”。

    为遏制高校频发的学术不端，教育部决定成立学风建设协调小组。这个小组下设社科类学风建设办公室和科技类学风建设办公室，主要职责是受理直属高校学风问题举报，并组织对重大学风问题进行调查核实，提出处理建议等。

    看来，教育部深刻认识到学术不端已经到了不治理不足以平“学愤”的地步，以致专设整治学风的办事机构，将有关学风问题的举报受理、核查处理纳入制度化轨道。教育部此举，也是对民意的呼应。新任教育部长袁贵仁走马上任之初，网友对其提出十大期待，其中之一便是根治学术腐败，改革高校行政化。

    然而，一个领导小组能否打通学术不端的“任督二脉”，还得走着瞧。不少网民就对此举没有寄予太大希望，认为“治标不治本”，声言“学术不端是社会问题，不是教育部能解决的”“更不是成立个‘领导小组’就能解决的”。

    网友的“悲观”并非没有现实基础。学术腐败，根子在于高校科研评价机制的不合理──评价的重要标尺是出版著作、发表论文的数量。在僵硬的考核指挥棒下，一些人为了评职称，更为了在“学术权力圈”中争夺利益，纷纷操起剪刀加糨糊，大肆抄袭。此评价体系不改，仅靠“学风小组”难有大成。

    为解决某些急迫问题而成立相应的“办公室”，是中国行政的习惯性思维。这种“头痛医头”的治理方式，往往也能立马见效。但经验告诉我们，“阵风”刮过之后，故态复萌常见，甚至“复辟”得更加猛烈。

    不过，我们相信教育部这回是下了真决心。为此，有三点建议供教育部参考：

    一是治理学术不端一定要釜底抽薪，必须从改革高校评价机制，改变“学术权力化、行政化”入手；

    二是借此改变高校行政化，让学术委员会、评议会等学术自治机构真正发挥作用，让这些民主监督机制及时发现并防范学术不端，作用一定更大；

    三是不仅建立系统内的自查自纠，还要引入外部监督机制，让社会舆论来帮忙。（刘晶瑶）