发布时间：2009年10月01日 05时02分 来源：中工网—《工人日报》 作者：车辉
从原国家教委到现在的教育部，20多年间一共出台了30多个涉及减负的文件，但学生过重的课业负担仍减不下来，根由在哪？在近日召开的“教育之春系列沙龙”上，众多专家对此展开了讨论。
中国教育学会常务副会长郭永福认为，从表面来看，学生负担重是因为老师布置的作业多，老师作业少布置一些，问题不就解决了吗？实际上不是那么简单。
“老师的上面有校长盯着，校长上面有局长盯着，局长上面有分管的副县长、副市长盯着，他们上面有人大盯着，人大的背后有老百姓盯着，学生升学率上去，学校就一俊遮百丑。”
我国教育优质资源非常紧缺，学校之间差别非常大。对大多数人来说只能靠分数，因此分数成了学生的命根。郭永福举例说，他们协会曾在一个座谈会上发言讲要取消奥数，但当时有一个10岁的小学生起来问，我们上不了奥数就考不了好学校，考不了好学校，毕业以后就找不到好工作，我们怎么养家糊口。
很多教育专家都认为，在财富、权利等社会资源存在较大差异的情况下，教育机会均等是唯一可以让人参与角逐向上流动的希望所在，教育和因教育获得的知识和技能，是主导社会流动的重要机制，教育是学习者改变命运的根本路径，不改变分数决定命运这种现状，减负的问题没有办法从根本上得到解决。
“学校在减负方面首当其冲，责无旁贷，但也需要全社会的共同努力，综合治理，否则很难奏效，我们一定要透过学生负担重的现象，看到社会激烈的生存和竞争的本质，不能就事论事，通令定得再厉害也难以解决问题。”郭永福认为。
而如何才能给教育发展提供一个良好的环境也是当天教育界人士讨论的一个焦点话题。
全国政协委员、中国传媒大学教授柯惠新说，最近媒体热衷报道的像艺校招生潜规则、学生自杀等，其实都属于个别现象，并不代表教育的整体情况就是如此负面。
还有的与会教育界人士希望，社会舆论尤其应当支持教师对学生的严格管理，支持教师对学生行使正当的批评教育权利，如果把老师搞得灰溜溜的甚至斯文扫地，那么他们还怎么去教育和引导学生？
同样，教育部门对当下教育的过度“包装”也引起了异议。有新华社记者在会上直指现在教育行政部门习惯发布的一些教育发展成就统计数据过于笼统，因为许多“平均数”既不代表城市的情况，更与落后乡村的实际相差甚远。
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