事发后，校方迅速反应，积极协调，态度和行动都值得肯定。现在，家长明确说自己管不了。专家也提出了方案。在我看来，那名女生等不到种种体制性问题完善的那一天，就可能已经彻底地不可救药。

　　我们最可以期盼的就是校方。那个女孩的爱与忧伤，她小小心灵的绝望挣扎，现在无人了解。按照青春励志片的设计，她每天到晚胡作非为时，应当认识一位严厉却非常有风度的老师，在师生误解不断加深而又数次激烈冲突后，渐渐感化，最后翻然悔悟，扑到老师怀中哭泣。我的意思是说，学校已经做得很好，但可以再好一些。

　　这件事最蹊跷之处是，多名遭受勒索的同学，却不肯向记者讲述受害经过。而女孩策划的勒索远不止这一起，以前也曾有同学拒绝交钱，放学后被堵翻兜，没有钱就挨一顿打。这说明了一个关键性问题：一些孩子丧失了对成年人主持公道的信心，害怕被报复。

　　这绝不是那个不幸女孩以及她的朋友如何如何霸道就能造成的局面。相反，这种霸道对于不谙世事的未成年人，倒是极易引发他们的同仇敌忾。我们虽然未深入其中，也容易嗅得到校园上空的一些寒意。仿佛是为了强化这个印象，为了教育问题女生，校方请家长来校陪读一个月。这说明校方放弃了批评教育。

　　教育问题从来不能理想主义。鉴于当前老师对学生放弃批评权的现象，教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》中指出：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。 ”这引出很多非议，有人认为多余而很可笑，也有人说太真实而可悲。

　　其实，我们应该了解出台此类政策的思维方式，往往是在对当前形势进行判断和部署下期工作重点。它一点也不可笑。我一个亲属的孩子，最近要转学，说是同学联合排挤他。他所说的并不一定真实存在，但是，让我感到分外悲哀的是，老师诚恳地说爱莫能助，孩子们的矛盾没有证据，她实在不好管、管不了。

　　我们的教育正在异化，一些老师正在丧失对孩子爱的能力，一些教育正在走上“利益最大化”的歧途；学生和学校的关系，在成为顾客和商店的关系：我交钱，你给成绩。学费标准是你定的，再高我也得交，我的孩子成绩不好，唯学校或教师是问——这样的环境，实际上已经剥夺了教师批评学生的权力——谁见过营业员批评顾客的？再深问一句，谁又见过营业员轻易爱上自己的顾客？

　　教育的很多弊端都可以在这里找到答案，现在我唯一可以想到的方法是，找一个真正有爱的老师去接触那个女孩——这可能还是太理想化，那么就真诚而有力量地告诉那些被抢的学生：正义是一定要战胜邪恶的。这个不需太多的爱，只要一点良知就行。