2009-06-05 09:19:13 来源：南方周末

每年“六一”，国家主席胡锦涛照例会来到小朋友中间。今年5月31日，他选择了去两所特别的学校与孩子们欢度节日。其一为北京市巨山小学，这是一所地处城乡接合部的公办小学，90％的学生是来自全国各地的农民工子女。其二为北京市芳草地国际学校的日坛校区，这是一所兼收中外学生的公办小学，现有来自五十多个国家和地区的七百多名外籍学生。

这样的行程无疑别具深意。去农民工子女就读的学校，体现国家对农民工群体的特殊关心，应能为各级政府重视弱势群体子女教育、倡导教育公平起到示范意义。而芳草地国际学校之行，有评论认为体现了胡锦涛 “对和谐世界的高瞻远瞩”。

胡锦涛对两所特殊学校的视察，分别蕴涵着值得称道并应当厉行的施政信息。而这两所学校之间，其实有着相当大的反差。地处城乡接合部的巨山小学，是一所普通的或者说非重点小学，是北京最早免费接收打工子弟的学校。芳草地小学，则是一所国立公办涉外学校，由于其特殊的背景和生源，它不仅有着国内第一流的教育资源，而且是“中国惟一一所被世界承认的国际小学”。两所学校虽同为特殊学校，却差别悬殊，若按世俗眼光看，可谓“一个天上，一个地下”，一个贵族，一个平民。

平心而论，这两类学校都有其存在的合理性，都可以举出千种万种的理由来证明“分类教学”的必要性。而且，农民工子女从先前难以在城市就学到如今千方百计保障其就学，无疑已是相当大的飞跃，是中国迈向教育公平的重要一步。但我们能否就此止步了呢？孩子们都有学上是否就意味着实现了教育公平呢？分类教学是否符合教育公平的理念呢？阶层隔离式的教育是否有助于阶层融合与社会和谐呢？

答案应该不言而喻。如果说家长根据自身条件自愿把子女送入条件较好的私立学校，那是个人选择自由，无可非议，但在法定的义务教育阶段，在财政拨款的公办学校，国家却应该为全体公民提供无差别的教育资源，同时也应该承担为“进中国务工”的外籍人士子女提供无差别教育资源的国际义务。而入学的条件只应有一个，那就是“就近入学”。秉承这样的教育公平理念，无论是市民子女，还是农民工子女，无论是中国公民子女，还是外籍人士子女，都应该能在居住地方便地免费入学，都应该能其乐融融地“共同成长”。

眼下，新学年即将来临，各地家长又开始“千方百计”地为把孩子送进“重点”学校而挣扎，而这，同样是另一种形式的“特殊学校”。孩子们因所处的学校重点与否，从小就被分作了两个社会阶层。其实，在义务教育阶段区分重点与非重点学校，本身就是荒诞的事情，但因沿袭久远，这个新中国教育的痼疾却一直改进缓慢。

问题诚然要一个一个解决。中国近几年的义务教育成就举世瞩目，但欣喜之余，也必须正视问题的存在。仅仅安放好民工子女的书桌还不够，还必须想清该在哪里安放这张书桌。教育公平的理想，就是要消灭一切特殊学校，消除一切“歧视”与“仰视”，真正实现胡锦涛所指出的所有孩子心连心，手拉手，一样健康快乐地成长。

中国要成为一个伟大的国家，这个梦想必须实现。

来源：华夏大地教育网

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