不少高校除了笔试外还安排考生面试，而考生对于面试的“无措感”似乎更强烈，“简直不晓得咋个准备！”比如，电子科大和西南交大面试考生的话题都“不意外”，一般都围绕历史、人文、家庭、生活等“家常话题”展开，但考官反映不少考生回答问题时“明显感觉到他是在背，根本不能体现自己的见解。”一老师举例说，很多学生在回答“‘范进中举’这件事的意义”时都简单回答“这是落后的，应该批判”，很少有人看到其中的积极意义，比如“终身学习”“持之以恒”等。

　　西南交大的面试现场还显示，不少自我介绍时滔滔不绝的考生容易在细节问题上露馅。一些考生面对“你了解你父亲的工作吗？”“地震发生后，你参加了哪些公益活动？”之类的问题瞠目结舌，不少考生只知道“我爸爸是做管理的。”而对于具体做哪方面管理，大多表示“我不是很清楚！”考生们对谈到自己最亲近的人“卡壳”也很无奈：“平时聊天几乎都是谈学习，父母很少在我面前谈工作。”

　　“自主招生”并非绝对保险

　　所谓“自主招生”其实并非完全意义上的自主招生，各高校选中的考生并不能确保被高校录取，而只能享受“本校在当地调档线下10—40分以下录取，且考生成绩必须在‘一本线’以上”的优惠，也就是说，考生参加各高校组织的“自主招生”，相关高校不能“自主录取”，而是给予不同程度(10—40分，不同高校规定不同)的有条件降分录取“优惠”。

　　市内一知名中学校长说，其实，能够通过这些名校“自主招生”考试的学生，完全凭高考成绩考上的概率起码在90%以上，“自主招生”的优惠对于入学基本上没用，惟一可取的恐怕在于选择专业时的优先。

　　2009年高校自主招生政策最大变化是将突破5%的限制，不少高校将自主招生名额放大至“招生计划的10%”左右。

　　此外，一些高校还对获得自主招生资格的考生“优惠幅度”放宽。比如，北大就将今年取得自主招生资格的学生优惠幅度扩大到“降分30分以内”，而且继续享有“专业录取时降10分”的优惠政策。清华大学则将“自主招生”笔试内容分成两部分——第一部分侧重与高中教育相衔接；第二部分既有别于高考，也不同于竞赛。考生必须参加两部分内容的全部考试，但两部分内容分别计算成绩，且只要考生能够在其中一个部分取得好成绩，就有机会通过笔试。

　　自主招生

　　不要变成“折腾考生”

　　本应是高三学生可以稍稍松口气的元旦假期，却在不经意间演变成了尖子生的“考试季”——自主招生似乎正在演变成“折腾考生”：首先，是对考生精力的折腾，有的考生甚至连考三场，尽管高校说“考生应理性，不应盲目”，但谁又不希望多一条出路呢？其次，这也是对高校资源的折腾，不少学校千里迢迢派出不少教师“加班”异地办考，人力财力的耗费都不少。

　　其实，始于2003年的高校5%自主招生试点，本意是落实高校办学自主权，给考生增加选择学校的权利。而现在参加自主招生考试的，多是抱着“别人都参加了，自己不参加吃亏”的心理，或者就是寻求“保险”，为高考“失手”增条保险绳。其实，老师们大都认为，能通过自主招生的，凭成绩考上理想中的学校已是十拿九稳。

　　高校自主招生为何变为“折腾考生”？关键在于此“自主招生”已非真正意义的“自主招生”——真正意义的自主招生，是考生可以同时获得多所学校的录取通知书，然后根据录取学校、专业、提供的奖学金等进行选择。学校在这样的招生中，既是选择者，也是被选择者；同样，考生既是被选择者，同时也是选择者。然而当“自主招生”变成了无形中约定考生“必须参加”时，便成“折腾学生”了。

来源：新浪网