有人认为他们讲话充满个性、教学充满激情，使课堂不再枯燥，可也有人认为他们是“作秀”，是“标新立异”。支持者觉得他们是新锐名师，倍加推崇。怀疑者则认为，他们尚不具备真正名师所必备的师德和操守。最近有这样一批老师被大家密切关注并引发很大的争论，笔者采访了因《百家讲坛》而被熟知的纪连海老师、网络上被人称为“最牛历史老师”的袁腾飞老师和一些学生、家长，深入了解了这些新锐教师和他们崇尚的时尚教学法。

　　●新锐教师走红靠媒介，讲台却冷清

　　笔者经过一系列采访后发现，新锐教师受大众热捧，往往依靠的是传媒的力量。例如，纪连海老师就是熟悉的央视《百家讲坛》的红人，而袁腾飞老师则是网络上被人称为“最牛历史老师”的风云人物。支持者认为，他们的独特风格是现代教育所必需的，不管怎么讲课，只要听者有收获就是好的。但是，怀疑者也指出，这些老师在他们本职岗位上也就是课堂内的讲台上，并没有如此业绩。

　　海淀区某重点中学的副校长介绍说，一位现在很红的老师就曾经在他们学校任教，当时课堂上发生的一件事曾引起了很多学生家长的不满，这个老师在课上一言不发，而是整整播放了两堂课《走向共和》的片子。如果平心而论，作为一个教师讲究的是业务能力和教学水平，这个老师毕竟是年轻教师，虽然有热情，对学生也有魅力，但是教学上还是很欠火候的。比如，讲课的内容很精彩，但是细节经不住推敲，知识点不够严谨，作为老教师在这方面是最不能认同的，因为治学严谨才是教学的核心，绝不能半点马虎。

　　●新锐教师个性鲜明

　　在一个追求个性的时代，时尚教学方式受推崇，无疑是符合了这种需求。而新锐教师的锋芒，也深深触动了传统的“一言堂”式教学模式的根基。

　　纪连海对笔者说：“首先，我觉得我是一个个性特别鲜明的人，我觉得第一吸引学生的肯定是我的风趣和幽默；第二就是我的呈现方式，我借用了相声、评书的语言；第三个就是富于哲理，对人生会有很深刻的认识。其次，教学有法，教无定法，用什么样的方法和学生进行交流，要根据学生的情况，我教过70后、80后、90后将来很快还会有00后，这要根据学生情况而定；第二要根据教材的情况而定，学科不一样，教材不一样，处理方法就可能会不一样；第三，根据老师本身所具备的能力而定。我觉得未来的社会还是多元的，这种多元还表现在教学形式的多元上，将来很难说哪种方法是主流。”

　　袁腾飞表示：“我讲课应该还是比较标新立异的，或者应该说是比较离经叛道吧。但其实我的教学方式并不算新颖，很传统，仍然是以老师讲授为主，只不过讲授的东西让学生听着很新鲜。其实学生要是有时间，或者对历史感兴趣的话，通过看书都是可以得到的。如果是按照新的教学理念来说，课堂上应该不仅仅是老师在讲，还应该有学生的活动。”

　　●名气能否等同于名师

　　新锐教师迅速走红，积累了足够多的拥趸和人气，而这种大红大紫式的名利，却似乎与甘于默默奉献、勤勉育人的师道之说并不一致。因此，这些蹿红的教师，却往往不被教育同行所认可，更难以跻身“名师”之列。

　　笔者在网上看到一些这些老师忠实的粉丝，他们认为这些老师的课程不仅生动有趣，更是从中透出老师的才华和魅力，所以他们不仅是忠实的支持者，甚至给这些老师以很高的评价。其中，比较有代表性的一位就说：“这些老师言语犀利、才思睿智、幽默风趣又道出许多重要的人生哲理，因此他们不仅是学识上指路的名师，更是有益于社会发展进步的活跃的文化符号。”

　　一位从教近四十年的老教育家则认为，一直以来，在教育领域的所谓名师，都是一种对其教学成就和为人的双重认可，不仅在学业上，学生和班级的成绩是出类拔萃的，更重要的是老师自己的品格以及培育的学生更要桃李芬芳。所以，仅仅靠一些知名度和曝光率就被认为是名师，是浅薄的。

　　精华教育机构的尹宗禹老师认为，老师对孩子的成长有一种人格责任，这个人格责任必须是积极的、健康的、向上的，不能为了让孩子爱听就插科打诨，和课不相干的东西也引进来，甚至在课堂上品头论足，或者是发泄自己的不满，这是和改革教学方法，和我们提倡的时尚的教学是风马牛不相及的，那不是对孩子的负责任。

来源：北青网

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