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2007年8月27日下午3时，教育部举行2007年第8次例行新闻发布会，介绍2007年教师节活动安排及全国教育系统奖励表彰情况。图为媒体记者提问。（新华网 陈竞超 摄）
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新华网北京8月27日电今天下午，教育部举行2007年第八次例行新闻发布会，介绍2007年教师节活动安排以及及全国教育系统奖励表彰等情况。
会上，有记者提问“教师老大难”的问题该如何解释，教育部师范司司长管培俊回答说，在教师队伍建设中存在一些老问题，也有一些是在改革发展过程当中出现的新问题，还有一些是体制性的问题。
他指出，十几年来尤其是最近几年来，虽然教师的社会地位、经济地位、待遇都发生很大的变化，但教师职业真正成为令人羡慕的职业还有很大的差距，尤其是农村教师。
他说，所谓老问题、体制性的问题是教师工作当中让我们最头疼的事情，也是非常棘手的事情。尤其是在农村教师队伍建设的过程中，我们面临的困难和问题会更多，主要体现在三个方面：
第一，整体素质，尤其是农村和农村边远山区教师队伍整体素质有待进一步提高。
在许多地方尤其是农村，教师职业的吸引力、竞争力还不强。教师的地位和待遇虽然有很大程度的提高，但是还远远不够，还没有真正地使教师职业形成令人羡慕的职业。
有些地方对国家的政策还不能得到有效地落实，比如说教师的工资待遇，现在基本上形成这样一个格局，一部分是国家的规定工资，还有一部分是地方出台的经济补贴，因为没有纳入到财政等原因，影响这些地方教师的收入。所以，这些地方教师队伍补充难。
还有一些地方教师培训难，农村教师培训面临很多的问题，矛盾比较突出，教师培训经费比较缺乏等等。这些使得教师队伍的整体素质的提升还面临着比较大的困难，需要采取进一步的措施。
第二，结构性的矛盾比较突出。
大数是1000万教师，从总量来看，这么一个宏大的教师队伍，应该能够满足教师对教育事业的发展，但是由于教师资源的配置普遍超编，农村学校很多地方缺编。然而，由于现阶段城乡的差距仍然存在，虽然不断缩小，我们城市化的进程不断加快，但城乡人才劳务市场二元制结构不合理，城乡教师补充还有很大困惑。
如果说我们把超编给一些需要的地方，如果我们真的这样做到，会使得一些农村地区教师紧缺，尤其是骨干教师紧缺的问题能够得到解决。
当然，刚才我已经讲到，在教师资源配置上，我们正在努力，地方、政府、教育部门都在积极地努力，矛盾在逐步地化解。
第三，教师地位发生了变化但还不够。
十几年来，尤其是最近几年来教师社会地位、经济地位、教师待遇发生很大的变化，但是我们觉得我们讲的教师职业真正成为令人羡慕的职业，离这个还有很大的差距，尤其是农村教师。
进一步提高农村教师的地位、待遇，改善他们的生活、工作条件，增强农村教师职业的吸引力、竞争力，吸引更多优秀人才到基层中小学任教，这是我们现在的主要目标。
我理解老大难的问题主要是这三个问题。应该说经过近几年的努力，矛盾和困难在逐步的缓解。
但是问题依然存在，还要做很大的努力，这需要得到各级政府的支持，也希望得到全社会的支持。
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