她给我的第一感觉跟她的名字一样“安静”。  
        那天她跟她的妹妹安坤一块来参加助学长征花溪高坡段的助走活动。安坤很活泼，端着部相机到处拍照，相比之下做姐姐的安静则显得平静多了。恬静的山道上她静静地走着，似乎很享受那片刻的感觉。  
        然而安静也有不平静的时候，尤其扯到她感兴趣的话题时，涌动着的激情能把在旁边聆听着的你的内心燃烧起来。对农村教师的问题她着有自己独特的看法，当我们讨论这个问题时，她的很多分析都让我没法儿不认同。  
        因为她讲得很多也很有道理，为了能清晰地展示她的真正思路，我恳请她将她的看法和感受写出来，她想了一会儿说可以。于是在两天后的一个晚上，我收到了她给我的电邮：

        农村教师谁来关心？

         那是1997年秋天，一个人到高坡旅行。  
        高坡距贵阳48公里，属高寒山区，最高海拔达到1712.1米，北高南低。北部为高山台地，高坡之所以得名，大抵由此。  
        高坡在贵阳人的意识中就等于发达地区对贵州的印象一样，就是：贫穷、落后。而高坡的现实也是如此。  
        在高坡小镇的一家旅店里，邂逅了三位送书下乡的贵州大学学生，他们是贵州乡村图片社的成员。乡村图书社是该校一些学生自发组成的一个自愿者组织，图书社在社会上收集各类闲置图书，帮助各乡村学校组建图书室，以丰富学校教师、同学和村民的文化生活。  
        虽然乡村图书社的活动没能坚持到今天，但当初加入他们的活动中接触了一批农村教师、学生以及一些家长，真确感觉到了这些生活在偏远山区的人们对外面世界，对知识的渴望和无奈。  
        记得有一次送书到龙云村，包裹在桌子上一打开，周围的老师和学生都各拿一本先睹为快，其中一位已近中年的老师拿了一本见破旧的《中学生作文》坐在一边静静地看了很久，他的这份专注让人非常难过，因为我们所能收集到的图书大多都已陈旧过时了，新一点的大多是娱乐性杂志，能供老师、学生学习使用的书籍却寥寥无几。但尽管如此，这些各种各样的图书也无疑给他们打开了一扇了解外面世界的窗口。  
        众所周知，中国大多数的农村教师都同时兼顾着农民和教师的两种身份，他们做教师的微薄薪水，依然不能维持家庭的开销，必须同时依靠土地的耕作方能保证自己的孩子上学。他们的手和所有的老农一样充满老茧和裂口。  
        放下锄头、拿起粉笔头，跺跺脚上的土，清一清喉咙，和孩子们一起进了教室……农村教师大多如此！  
        在农村有太多的这样默默工作着的教师们，认真的扮演着他们的每一个角色，他们的是如此令人感动和敬重，但同时我们也该看到这样一个“惨酷”的现实，在贫困的重压下，在长期闭塞的环境中的教师们，他们能都给孩子们一个什么样的世界呢？会不会有一天，或者已经有了这样的事实，孩子们只是学会了识字！教育只是教识字吗？  
        都在说，救助一个男孩就是救助了一个人，救助了一个女孩就是救助了一个家庭，那么，救助一位老师，我们是不是就救助了一座村庄！  
        救助孩子可以是经济上的资助，因为他们还有走向外面世界的机会，到外面世界中去成长、去发展自身的机会。但我们的农村教师们，当他们选择这个职业时，选择回到他们出生的村庄时，就已注定他们在这片土地上停留了下来，他们的知识和热情在长期闭塞的环境中，在贫困的重压下，和着他们的身体渐渐老去，甚至会比他们的身体衰退得更快。   
        我们都知道，工作中的热情、主动性以及创造力都需要经济、成就感、成长机会等诸多心理需求的满足来支持，而我们的农村教师长年工作、生活在那样的环境中，谁去关心他们对工作的心理需求呢？

                                                                                                                                                安静

                                                                                                 (中国青基会通讯2005年第9期)

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