来源：诸暨网
随着社会的进步，离婚率的上升，单亲家庭逐渐增多，对这类特殊家庭子女的教育问题越来越引起人们的普遍关注。
本文就单亲家庭子女的心理特点及教育对策谈一点粗浅的看法：
一、单亲家庭子女的心理特点及成因
一些单亲家庭子女年龄较小，生理及心理都不成熟，对父母之间关系的微妙变化认识不深刻，甚至感到莫名其妙，由此还产生对社会生活的弯曲认识。主要有以下一些心理特点。
1、强烈的恋物性和恋异性
在对一些单亲家庭子女的研究中发现，这类家庭的子女由于在家中缺少爱而产生情感缺陷，使他们向外寻找情感“依托”，这种依托的最初阶段，常借助于物，从而表现出强烈的恋物性。对物的精神寄托，稍后就发展为同学之间的交往需求。如女孩喜欢寻找比自己高大、英俊，老师心目中的“好学生”作为自己的“偶像”和“保护者”。
单亲家庭中由于缺少一种情感交流，子女在外面表现出来的这种特别心理现象，有的教师不问青红皂白以“早恋”问题来处理，这是不恰当的。
但这种行为有可能导致“早恋”，这时必须帮助学生塑造健康的心理，才可能避免其它问题的发生。
2、孤僻感和被遗弃感严重
单亲家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他们感到身上存在巨大的空缺。当听到别的同学谈论自己的父母对他们如何关心和爱护时，他们的心里就充满了痛苦和沮丧。
由于社会上对离异家庭的偏见，无疑对孩子的自信心又是一种伤害，当某一个孩子被人家称作“父（母）亲不要的孩子”，这在子女的心里又投下一块巨大的阴影。导致孩子产生强烈的自卑感和被遗弃感。
3、心理敏感和心情烦躁
调查中发现，大多数单亲家庭的学生心理十分敏感，具有突出的烦躁心情。
一方面，由于生理和心理的自然发展规律使绝大多数进入青春期的孩子，心理躁动加剧；另一方面，情感有缺陷的学生对这一心理变化适应能力相对较差。
因为关心他的人少，他们认为可依赖的人也少，只好把自己不能理解的问题藏在心中，最终表现出对外界事物的极端敏感，遇事较为烦躁，对于遇到的小小伤害也会马上给人颜色。
一般说来，心情烦躁是产生过激行为的前兆，这种情况，应该引起教师和家庭的注意，以免造成不良后果。
二、单亲家庭子女的教育对策
根据这类学生的特点，对他们的教育，必须以情感为依托，尽量发现他们身上的积极因素，培养他们适应环境变化的能力，恢复他们正常的心态，使其与其他同学一道走好学生阶段的人格塑造过程。
1、学校应提供良好的心理氛围，注意情感育人的作用。
实践证明，学校教师对这类学生的成长应提供一个良好的心理氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一种没有轻视、没有妒忌、没有敌意，充满体谅、平等、真诚的环境。
首先，可以开展一些有益的活动。如参加社会实践，学雷锋做好事，使他们从中获得一种和谐的人际关系。
其次，教师要主动去信任、理解、尊重这类学生，关心、帮助和爱护他们，培养其健全的人格。以真诚的情感，以榜样的形象，以生活的美好，来激活学生丰富的情感领域。
2、帮助他们改善家庭关系，让他们感到家庭的温暖。
家庭是孩子性格的发源地。家庭关系的改善对这类学生的成长有着巨大的促进作用。所以，我们必须使家长正确认识到这一点，并担负起教育的责任。
一方面，学校与家庭要经常取得联系，达成共识，以帮助其家庭关系和谐发展；另一方面，要与学生单独谈心，恰如其分地指出他们家庭的缺点，告诉孩子真相，教会他们识别大人的优点，减少家庭矛盾。
3、创造条件，多给他们表现机会，提高自尊心、自信心。
心理学原理告诉我们：个体只有彻底摆脱自卑心理的束缚，人的个性才能得到完全的解放，潜在的才能才会被发挥出来。
因此，要创造更多的更好的条件，让这类学生参加班集体管理工作，给他们表现自己才能和本领的空间，这样能帮助他们树立信心，克服自卑心，使他们从中获得集体的力量，从而把对外界的注意力更多地转移到班级工作中，转移到学习中，促进其身心健康发展。 (草塔镇小 陈 东)
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