艺术调理治疗案例分析会观后感

——社会排斥、社会工作与关爱智障儿童

一、引言

日前（10月14日），由多维乐舞及天赋园总策划王春红老师（艺术调理治疗师）策划召开的艺术调理治疗案例分析会在广而告之会议室进行。来自国内外的康复训练专家、行为治疗师、中医专家、心理咨询师、培智学校老师、智障儿童家长等参加了会议。

会议“将不同的艺术调理治疗案例和其他相关方法公开、并讨论，分析这些方法的优势与不足，以争取从更严谨的研究态度，推动艺术调理治疗专业的专业化进程。”

会上，不同专业领域的专家分别向与会人员展示相关案例，智障儿童家长向专家描述自家孩子的状况，并虚心向专家请教。参会人员都本着严谨的科学态度，对如何调理和治愈智障儿童、家长应该以何种心态对待自己的孩子、如何从自身努力为智障儿童营造一个良好的社会环境等进行了专业性、全面性的探讨。

我作为一名主修劳动与社会保障专业，对社会学和社会工作略知一二的学生，对艺术调理治疗、行为治疗、心理治疗和中医治疗等专业治疗知之甚少，故在此不敢妄谈。会上王老师指出的营造良好社会环境及智障儿童家长心态、与治疗师配合的必要性和重要性，让我深受启发。在此，我试从社会排斥这一研究社会问题的视角，探讨当前智障儿童所遭遇到的排斥状况、原因及社会工作如何介入以求减少、消除社会对智障儿童的排斥。

二、智障儿童所遭遇的社会排斥

周林刚从社会学的独特视野出发,指出了社会排斥的内涵。社会排斥是指社会脆弱群体[1][1], 由于自身生理心理因素、社会政策及制度安排等原因而被推至社会结构的边缘地位的机制和过程。可见, 社会排斥既是一种既定的社会机制, 又是一个排斥与被排斥的动态过程。它是造成脆弱群体社会支持丧失的根源。在这种社会机制中, 社会脆弱群体是客体、是被排挤的对象, 而各种正式的和非正式的制度(包括政治、经济、文化、社会心理等层面)则是社会排斥的主体, 是排斥这一社会行为的支配者。社会排斥就是其主体与客体相互作用的过程。

    我们面对的事实是，智障儿童在我国2000多万残疾人中占过高的比例。但对智障儿童的关注，仅限于智障儿童的家庭成员、少部分相关专业人士和机构，政府有限的政策和经费支持、一定热心公益事业的社会人士资助，足见社会公众的参与率过低。智障儿童处于一种被社会排斥的状态，这种受到社会排斥的状态加大了调理和治愈的难度，资源和环境的难度。所以，要顺利地对智障儿童进行调理和治疗，首先是改善智障儿童的社会排斥状态。智障儿童所遇到的社会排斥包括以下几类:

家庭排斥：大部分家庭对智障家庭成员是包容的，能够提供比较多的心理、经济、护理等方面的支持，但是也有家庭成员对智障人士辱骂、殴打、遗弃等情况。家庭能为智障儿童提供必需的衣、食、住、行等基本的生活安全保障，更为重要的是能为其提供不可替代的情感支持和心理安慰。

导致家庭排斥智障儿童的原因有很多，大致可以分为内因和外因两个方面，前者是家庭内部原因，后者则是社会外部原因。内因是看着自己的孩子似乎总长不大，时刻需要看管，天长日久，觉得倍受折磨，难免会不时向孩子发脾气。外因是高额的药物和治疗费，一般家庭往往难以承担。

　　社区排斥：社区是由若干社会群体在一个特定地域内所构成的相对独立的生活共同体，社区居民拥有对社区的认同感，个人会受到社区的重要影响。并不是每一个社区成员都能领会到智障儿童家人的心情，他们大多习惯了与他们所认为的“正常人”生活。知道自己生活的社区有智障儿童，难免会有长言短语或不让自己孩子与智障儿童一起玩等等，这其中所标示的偏见，往往比智障更为沉重，让智障儿童的家长难以招架。民族传统文化和受教育水平的差异是造成社区排斥的重要因素。

　　教育排斥：智障儿童不可以和正常孩子一样入学，一些专为智障儿童开设的教育机构，少之又少，简直是杯水车薪。对儿童来说，教育是个人的基本权利，也是影响个人发展的重要因素。如果没有教育，智障儿童无形中少了融入社会，与他人相处的重要渠道，最后只能处于社会主流之外。受到教育排斥的原因可分为经济原因和非经济原因。前者是因为政府没有足够的经费给予支持，而社会各界关注和支持特殊教育的力量还没有形成合力，故而捐助经费分散，部分家庭则没有足够能力提供接受教育所需要的经费；非经济原因则是政府没有系统的相关法规出台，以致特殊教育发展缓慢，社会的偏见让大多智障儿童家长宁愿把自己孩子留家，终日看守。

需要指出的是，上述各种社会排斥是相互缠绕，相互加强的。

三、社会工作介入所能发挥的作用

智障儿童问题是一种典型的社会排斥问题，所以社会排斥理论为促进调理和治疗智障儿童提供了很好的思路，社会工作作为手段丰富助人专业，秉承“助人自助”的原则，重视人与社会环境的协调适应，发挥人的社会功能，能够在消除智障儿童所遇到的社会排斥方面贡献力量。 社会工作介入智障儿童调理、治疗的重点在尽力使智障儿童免受社会排斥。

个案层面：为智障儿童的家人提供个人心理和家庭辅导，协助他们适应各种身心和社会压力，让家庭成员学会如何正确看护、教育智障儿童，可以减少家庭排斥。

小组层次：透过小组工作的方法，为智障儿童家长成立互助小组，让组员相互学习和支持。小组层次社工介入的另一个重要作用是透过小组充权，协助成员维护、获取合理权益，推动患者参与社会政策的制定。小组层次的介入有利于消除教育方面的社会排斥。

社区层次：社区层次介入包括公民道德教育，社区支持网络等。提高社区成员的道德素质，消除社会歧视和社区排斥，为智障儿童家庭营造一个良好的生活环境。

 

中国青年政治学院03级社工系     王永朴

2006年10月18日星期三

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