家长感想：走进艺术调理走进艺术调理
学员：刘菁 家长：陈杰 2006/9/4
我是从学校发给孩子的材料中知道有艺术调理，2005年暑假开始我带着孩子参加了这个训练。主持艺术调理的是王春红老师。
开始我们不了解艺术调理，只是老师说怎么做我们就怎么做。2005年8月，我参加了中国第一届“艺术与自然健康”国际研讨会。因为工作忙，只参加了最后两天的美国和加拿大艺术调理师做现场艺术讲解和调理。我刚刚接触到这个领域，对许多名词和做法都感到很新鲜，很奇特。艺术包罗万象，有文学、绘画、舞蹈、戏剧、音乐、雕塑、电影、曲艺等；调理是训练。艺术调理，顾名思义是用各种艺术方法进行训练，达到使人的全身气血、阴阳、脏腑平衡，使筋骨和神经得到放松，并能调动出存在体内的潜能。
参加研讨会人是从各个部门闻讯而来的，有杂志社编辑、记者等相互都不认识。两位外国调理师都是运用舞动和绘画方法，通过身体与艺术体验艺术治疗。我们跟着调理师随意舞动身体的各个部位，然后随意画一张腊笔彩色画。对于画画大家很为难，因为我们不是画家，都怕画出来让别人笑话，但是大家还是多多少少的随意画了一张风景画和一张人头画。画完以后，自己先说一下画的是什么，有什么含意。然后，调理师通过翻译给每个人讲解她从画面上能够了解的情况。其中有位长者画了一幅人头像，牙齿尖尖，嘴下流着血。调理师看后，说从画上看出作者以前由于言论关系受到过很大打击。作者说确实是这样，以前被错划右派，二十多年后才平反。这幅画是作者随意画的，结果调理师一下就说出了作者的不凡经历，让我们大开眼界。由此可见，人的思维和情感确实可以从艺术作品中表达出来。
另外一位加拿大舞动心理治疗师伏羲玉兰，她在研讨会发言时列举了许多花草。花有会心、开怀、引笑的特效，它们的颜色中包含着象征和情绪，尽管我记不住调理师所讲的全部内容，但是这些讲话让我耳目一新，增长了见识。
我的孩子参加王春红老师的艺术调理课，2005年的暑期几次，2006年的暑期几次，时间不长，而且断断续续。王老师带着孩子舞动、画画、写毛笔字、颂读、哼唱，经常两个小时不休息，孩子也不觉得累。以前我只知道孩子在智力方面有差距，但是从艺术调理课上我知道了孩子在其它方面的欠缺，像肌肉耐力、颜色承受力、气韵等方面的。通过艺术调理，我还知道了我们家长方面的欠缺。因为孩子有病，所以我们家长就忽视了文化的灌输，觉得能上学就行，把学知识的责任交给了学校。由于学校不可能照顾到每一个人，接受能力不同，所以我孩子欠缺的地方比较多。
参加艺术调理，我的孩子非常接纳王春红老师，喜欢老师，能够按照老师的要求做。我的孩子经过这些调理后写了如下感想：“王老师你好：我以前对黑的颜色不感兴趣，可是现在我喜欢黑颜色了。你让我知道从丹田发声。以前我不会做饭，现在会做米饭，吃得比以前多了，爱干活，爱看书，也爱思考了。”
得病如山倒，治病如抽丝。既然孩子有病，我们要在力所能及的努力下，有一线希望，就要争取一点进步。当我看到孩子走路动作比以前轻松些，而且能够走得比我快时，我感到了孩子的进步。尽管孩子的年龄偏大些，而且每次上调理课往返要4个小时公交路程，但是孩子高兴，累点儿我们也要坚持下去，希望只存在坚持不懈中。我们不盼望出现奇迹，只期望有进步，为孩子今后的生活能够顺畅一点，就满意。
以上是我们的一点学习感想，有不妥的地方请老师指正。
点评：
艺术调理治疗，通过调理治疗师通过对调理对象展现的行为现象或者艺术现象，进行分析之后，会发现治疗对象的内心或身体上有什么样的问题，然后根据目标，分阶段的设计不同的艺术手段，引导对象进行康复治疗训练。
针对刘菁的变化，你和家庭的努力是非常值得赞赏的！
因为，艺术调理治疗还有一个重要的特点：过程的不可忽视性。
----因为艺术调理治疗，不是为了学习一种艺术的技术，所以，不是看重她累积了多少次训练、制作了多少艺术作品，而是要看她在艺术活动过程中展现的能力的进展，她们参加康复训练时所展现的进展是带有方向性的。每一个微小的方向改变都可能是一种飞跃，或者是一种倒退。
您看到她走得比以前快，说话更清晰，开始喜欢黑色了，这些都是表面的现象。但就是这些表面现象证明‘她的内心和精神状况正在走向质的变化’。
请继续努力！
我们的希望：
大凡家长认为的飞跃是常规的感念，比如，孩子是不是完全变成与普通人一样了。这种目标无可非议。但是请想一想‘普通人都不可能完全一样’，而且还有人在绞尽脑汁地追求与众不同，那我们的目标是否应该重新考虑呢？
通过艺术调理治疗，给予了家长信心，我们也感到欣慰。艺术调理治疗不仅可以让孩子们改善行为能力、认知能力等等，而且，她们的天赋和能力的进展，都可以用艺术的方式明确的展现出来。而且，这些天赋是其他‘普通人’不具备的。
不知有多少人面对他们的艺术作品，投以羡慕的目光。
参加艺术调理治疗训练，希望家长有机会重新审视孩子的能力！
他们是自然的人，是伟大生灵人类群体的一分子！
王春红
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