[ 来源：教育在线特教论坛 | 作者：开心就好 | 时间：2006-6-14
1992年南京聋校开办了全国第一家普通高中班，以升大学为目标。
那一年，我刚初中毕业，考特师被涮，为我前任担忧的父亲听说后跑去咨询。父亲把我的情况逐一介绍后，校长大笔一挥：免试入学。这在今天看来仍是许多聋生梦寐以求的事。
于是我就走进了对我来说相对陌生的环境。熟悉之后，我的命运发生了重大的改变。
进入聋校的第一堂课，让我大大地吃惊。
说是高中，一点儿也不名符其实，聋校的教育相对于普通教育来说要慢一些，他们从小学三年级开始才学习普通学校小学一年级的课程，而且学习年限比普通学校的九年制义务教育还要多一年，依次类推，到高中阶段他们才学完初二年级的课程，而且还不算，他们居然没学过英语、物理，连数学也是“缺斤少两”。我们的班主任是位教龄长达三十多年的老教师，带了我的同学八年，再加上未来的高中三年，共有十一年，足以创下“世界纪录”了。
我们班共有八人，创下全校人数最少的班级纪录。据他们讲，从小学一年级开始，学校一直对他们进行筛选和尝试用不同的教学模式，包括对他们用口语教学，失败后改为从智力上分优等生和非优等生，再后来对他们的人生观、价值观进行逐一观察，再筛选，把人分为考大学和不考大学两种，分为普高班和职高班。就这样人数从最初的50多人筛选到今天就剩下了6人（一人来自湖南，靠金钱不靠脑力；还有一个人就是我了）。这是何等的残酷，就是考大学也不可能有那么高的淘汰率。另外从一个侧面反映了聋校有重智轻弱的思想。
既然走上了这条道，我就没有回头的路了。老师让我自学高一年级的课程，可是我想如果到了高二时我怎么办？高三时呢？总不能什么都要靠自己学吧，学得好不好，学得程度怎么样，自己不知道，老师也不知道（他们从未教过高中），这不是误自己吗？那时候我一直在徘徊。因为没有功课上的压力，加上会看口型，我学手语学得特别快，不到半个月的时间打出来的手语令全校上下刮目相看。
高中一年级，我一边自学着高一的课程，一边跟着大家重温初中；一边当着学生，一边当“老师”。我发现他们学习的方式跟普通学生不一样，就拿做练习题来说，他们喜欢找最简单的，不会的就抄答案。而老师呢，不知是水平不够还是为了同学们的自尊心，每次小测试试题不离课本、练习和做过的题目，一点新意也没有。在聋校，我亲身体会到了“小考小闹，大考大闹，不考不闹”。平时的功课压力不大，仍有时间去中山陵，去看电影，去学雷锋，去……总之，只要和听力无关的事，我们都统吃。
印象最深的功课就是写日记。日记三年都在写，时间不一，最初是每两天写一篇，到后来是每周两篇。我的文笔在普通学校时算一般，到了聋校后就成了出类拔萃的了。我很奇怪，后来我看了同学们的日记后，心里的疑惑解开了，他们的语言不是颠三倒四，就是记流水帐，要不就是抄大段大段的美文，一点新意也没有。班主任常跟我说，改他们的日记真费脑子，不仅要帮他们改正病句，还要理解他们想说什么。她问我是如何写作的，她教了他们十多年，直到现在仍然写不好。我能说什么呢，基础最重要，我在普通学校里打下了扎实的语文基础，虽然写作平淡，但语言流畅，没有十年八年的功底是出不来的。
就这样在浑浑噩噩中度过了最初的一年，进入第二年后就到了承上启下的“待命期”了。我们的数学老师特厉害，在那个研究生还没普及的年代里，她率先读完了在职研究生，成为聋校的一大新闻。她设计的正弦、余弦系数变化课件在电脑还是新鲜东东的时候就让我们大开眼界，又成为聋校的新谈。数学老师深感我们的数学功底不扎实，于是就做了个决定：让我们去买齐初中的所有数学练习课本，江苏教育出版社的《课课练》，每学期两本（代数、几何），共12本，外加《毕业班综合练习课课练》，一共是13本，堆在我们的桌前，对我们说：“只要你们能把这13本书做完，离大学校门不远了。”那时我们被唬坏了，13本，要在两年内做完，可能吗？终抵不过她的喋喋不休我们买了，没日没夜地做。高中的数学基础没能打好，倒把初中的数学公式背得滚瓜烂熟！多年后在大学的课堂上，数学老师问我们一些高中数学问题时，我们一问三不知，这能怪谁呢？
为了让聋校办成名符其实的高中，校长到普通学校去取经，看到他们开设了化学、英语、历史、地理等高中课程，也想着法子渗透到我们的课程中来，无奈没老师。于是求助市教育局，千呼万唤终“请”来了不少年轻的老师，教我们英语、化学。英语老师是个非常非常年轻的小伙子，见到我们一脸的不高兴，不愿意和我们学手语，碰到我这个会说话的人也不愿说话。可他不知从哪儿找来了英语国家的手语图片，拿着图片教我们二十六个字母，更可笑的是还教我们读，真是太不可思议了，我们都是听不见声音的聋人啊！读英语对我们来说有意义吗？后来我们看明白了，他拿读来磨时间呢！于是我们不干了，闹到校长那儿，小伙子灰溜溜地走了，直到我们毕业仍然没人来教英语。
教我们化学的老师是新近调来的，手语老是学不会，只会两种手势，一种是“是”的手势，还有一种就是在脸上乱点，我们也不知道他点的是什么，加上他带着浓浓的地方方言，我也没看明白他说的是什么。他的板书极少，可是他的手上老是粘了不少的粉笔灰，给我们上课时，乱舞的手势不停地点在脸上、衣服上，留下了浓重的“彩”，于是上他的课成了看小丑在表演。对这门课，自然没人感兴趣。一堆的化学元素符号，直到今天我仍然搞不清它们的关系。
最有争议的课程是物理。学校原本只有一位物理老师，后来调来了新老师，校长派去教我们。不知是我们怀念那位物理老师的温婉善良，还是对新老师的手语有点看法，我们罢课了。校领导没法，撤回新老师，逐了我们的愿。多年后，那位我们最喜欢的老师说，当年她真的不愿教我们，压力太大了，毕竟我们是全国第一个普通高中班啊！可是我们当年那懂得那么多呢！
最后一个学年，大家突然好象长大了，学校也积极和天津联系，请来了当时的天津机电学院特教部主任汪主任和马主任，他们听说我们是全国第一个普通高中班时，就说也将为我们设一个新的专业——计算机专业，还把我们以前做过的试卷一古脑儿带走，说是从里面选题，这一切一切的说法，让我们感觉到此去天津十拿九稳！
复习阶段的日子说苦也不苦，和今天的那些高考生比起来我们还算是幸运儿，不用在周六补课，不用上晚自习，不用参加什么一轮二轮的考试，全都按我们的计划走。不同的是，老师不再变得唠唠叨叨的了，总是小心翼翼地问：“你昨天睡得好吗？”“要多吃点，不要感冒了。”学校也以我们考大学为中心团团转，送考队伍是去天津参考人中最庞大的。
考试科目四门课：语文、数学、政治、物理，这是我校的强项。弱项英语、化学没考，如果考了，总分加起来我们也不一定能赢过武汉。我们相信了汪主任、马主任的承诺，相信了天津就是我们还能再同学一场的好地方。所不同的是，因为彼此了解得太深了，同学之间的情谊没能在天津发扬光大。
尾声：回忆是痛苦的，可是我不能不回忆。在聋校的三年已成为我人生旅途上的一站过也过不掉了。我常常在想很多个如果，如果我能拉下脸面，重回普通中学重读一年（因为我高二时我爸正好担任新一届高中班主任，进入他的班不成问题）；如果我能把握自己，自学好高中的全部课程，不为聋校所左右；如果……很多个如果却换不来今天的命运。“我们不能改变环境，只好改变自己”，在聋校的经历成为我一生中最大的精神财富，没有这段经历就没有今天的我，就没有我在天津的精彩故事，就没有我努力探索为聋人服务的脚步，就没有我如今的“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天际云卷云舒”。
离开聋校八年了，八年中，聋校依旧充当着高校输送机的角色。自我们那一届全体学生考上天津以后，南京聋校开始远近闻名，慕名前来的聋孩家长络绎不绝。为了保证质量，从93年开始凡是想进入聋校普高班的学生都要经过考试，只有达到了认可的水平才能进入高中，否则只能进入相应的年级，学校不会搬起石头砸自己的脚。当然，教学质量自然也比过去有所提升，除了添加新鲜的血液以外，南京聋校还象普通高中一样进行教育教学改革，探索聋人高中教学的路子，不断地进行着国家级、市级的特殊教育课题研究。如今的学弟学妹们总体质量比我们那时要好得多。可是我们是无法代替的，因为没有我们充当开路先锋，就没有他们的今天。
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