据说，美国许多中学采用的《世界历史与当今世界的关联》教科书，在1000页内容中谈及中国的达60页。对这本教科书，大陆主流媒体冠以《美教科书乱讲中国》的标题作了详细报道，读来令人深思。

　　美国读者在很多时候不把台湾与中国大陆对应，而将台湾与中国错解成相对应的概念；一些官员、议员经常在公开场合出现“台湾国”的口误。这些谬误的造成，与美国教科书的中国疆域地图中一直把台湾模糊化有很大关系。

　　在民主与人权问题上，美教科书把中国政府划归“集权政府”，对中国的民主和人权横加指责。这样的定性若发生在新闻战或官方的口水战中可以理解，写入教科书则属大不当。

　　显然，这样的教科书带有明显的文化及意识形态偏见。与经济问题、社会问题争论相比，意识形态方面的争论更复杂，让其主导教科书的内容，出现曲解、误读也就不足为奇。

　　这本教科书供美国10至12年级(相当于中国高中一二年级)的学生使用。人们知道，中学生是长知识打基础阶段，一旦历史谬误印进青少年脑际，就会造成是非不分，以讹传讹，不利于中美友谊。

　　其实，中美对世界历史及全球大局已有多方面共识。面对有偏见的美教科书，中国学者似乎更要有一股耐心，要有一份沉甸甸的责任，通过加强与世界的沟通，把历史事实与中国变化的现状告诉世界，让世界正确认识一个和谐发展的中国。

　　对历史问题观点统一达成共识，途径之一是多沟通多思考。在沟通中尽管有碰撞、有反复，但双方都亮出观点，就容易进行比较。通过一次次比较，总会有进步，逐步达成共识。(来源：美国《侨报》，作者：一吟，系民间时评人士)

来源: 中国新闻网

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