连通达以朗诵的基本概念作为切入点，简要概括了朗诵的发展历程，并强调思想情感对于朗诵的重要性。他选择篇幅较长的《长恨歌》作为教学内容，详细介绍了本诗的思想情感和创作背景。连通达以张国立老师《长恨歌》朗诵视频作为教学范例，让学生们从听觉上感受朗诵过程中的情感变化，鼓励学生们敢于尝试，善于体会，勇敢表现自己。在互动环节，他根据学生反馈的朗诵情况一一进行讲解，指导学生通过调整语速的快慢表达感情的强弱，运用停顿调整语速。连通达表示朗诵并非一日之功成，他希望在有限的时间内教会学生们更多可操作的技巧，便于学生通过课下的练习掌握朗诵这项技能。
朗诵是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,也是学生阅读的起点,是理解课文的重要手段，朗诵有利于学生发展智力，获得思想熏陶，本次朗诵课程巩固了学生语言学习的技能，有助于学生情感的表达和传递，为志愿者提供了重要的实践经验，有利于学生和志愿者的双向发展。
