据东城区相关负责人介绍，这里每周一和每周三的下午三点半到四点半都有这种活动，班里一共16人，其中年龄最大的16岁。孩子们周一学习捏面人，周三学习折纸，老师分别是北京智障大师张俊显和退休高级教师王月芝，他们都是东城区的文化志愿者
成绩并不重要 课堂意义在于培养交流能力
千龙网记者走进培智学校助残活动课堂，教室中间摆放着四张方形木桌，三四个孩子一桌，旁边坐着各自的父母。王月芝声情并茂地演示起来，“这是啄木鸟的什么啊？”“翅膀！”“太棒了！那它吃什么呢？”“虫子！”“真聪明！啄木鸟是大树的医生，大家愿不愿意学啊？”“愿意！”虽然学生的年龄在小学高年级到初高中不等，但老师却像在对三、四岁的孩子讲话一样。
记者看到，孩子们听得很认真，部分人可以跟着老师一起互动，课堂气氛活跃。折纸并不难，但轮到自己动手时，大部分学生还是需要别人的帮助。“接下来该怎么折啊？”在把纸张对折后，患有自闭症的小明（化名）不知所措地盯着眼前的纸，王老师见状后关切地问道。见小明没有反应，她开始演示起来，“把右角沿着中间线折过来……”如此重复并演示了三遍后，小明开始跟着模仿起来，动作缓慢而吃力，“没错！真棒！”王老师连连称赞。
一节课下来，虽然学生的作品歪歪扭扭，有些甚至看不出啄木鸟的样子，但他们却能乐在其中。当被问及是否喜欢折纸时，小明用含糊不清的口齿说道：“喜欢。”
“在学习的过程中，这些孩子会遇到很多困难，所以一定要经常鼓励他们。”王月芝对记者说道，“其实，教会他们折纸是次要的，课堂的意义在于不让他们封闭自己，在与人互动的过程中，可以培养他们的观察能力、自信心和克服困难的能力。”她同时表示，这是自己第一次接触智障孩子，完全没有她预想地那样困难，“他们非常天真、可爱，我能感觉到他们是希望学习知识的。”王月芝告诉记者，之所以选择啄木鸟，是因为孩子都喜欢动物，通过这些可爱的动物，可以激发孩子的兴趣和爱心。北京民间工艺大师张俊显在接受记者采访时也表示，“他们不需要多么好的成绩，课堂的关键在于培养他们与人交流的能力。”
社会仍存误解 智障人群需要多一份关爱
据记者观察，智障患者在很多方面表现得不如常人，但在某些方面却优于常人。今年16岁的小周患有自闭症，但他却对数字异常敏感，在同时问了多人的手机号码之后，他仍能一一重复，基本没错。东城区工作人员告诉记者，小周在几个月前也问她要了电话号码，她当时只说了一遍，而且小周并没有用笔纸记下，但让她意想不到的是，她竟然在几个月后接到了他打来的电话。小周的母亲告诉记者，孩子喜欢弹钢琴、画画、玩电脑，“他有时候比较躁动，经常走来走去，但只要开始弹钢琴，他就会完全静下来。”
“现在社会上有很多人对这类人群存在误解，认为他们有暴力倾向，这其实是可以通过正确的方式把他们往好的方向上引导。”培智学校教导处主任王颖在接受千龙网记者采访时说道。该校目前有106个学生，年龄在7岁到22岁之间。与常规学校不同的是，这里的班级名称没有阿拉伯数字，而是叫彩虹班、晨光班、花蕊班、海燕班、蓓蕾班……在问及原因时，王主任表示，原来的班级名称带有阿拉伯数字，数字越大，说明班级学生的综合能力越强，“但是孩子们对此非常敏感，有时候会因为表现不好被"降级"而自暴自弃。”她继续说道，“为了照顾孩子的自尊心，我们特意取了一些有寓意的名字。”王主任继续说道，他们虽然都患有不同程度的智障，但自尊心很强，同时敏感而脆弱，应该得到社会的多一份关爱，“他们是社会上的弱势群体，应该得到更广泛的关注。”
东城区第二文馆副馆长孟庆春在接受千龙网记者采访时表示，东城区从2010年开始从事培智学校的助残活动，一开始是以演出的形式，后改成这种业余授课的形式，目前是第二个学期了。“文化艺术课能够起到启发的作用，帮助智障儿童树立自信心，便于他们将来在社会上的生存。”据介绍，东城区还将在这学期的期末举办展览，届时将展出孩子们亲手制作的艺术品。
