Cu-Zn实践团:改善山区教育环境,提供优质教育教学
2021-11-19山东理工大学化学化工学院Cu-Zn实践团

7月17日,为了尽最大努力改善山区教育现状,为沂蒙山区提供更优质的教学,我同山东理工大学Cu-Zn暑期社会实践软对共同赶赴山东省临沂市进行为期20天的支教工作。

       在支教开始之前,我一直在考虑什么是教育?诚如德国哲学家雅思贝尔斯所言:“教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”诚然,支教也不能偏离它应有的意义。学生是云,老师便是云,学生是树,老师也应当是树。支教是两个五彩斑斓的平行世界的一次碰撞,是人类精神和生命在一种文明层面上的交流,是平等的,一视同仁的,而不是炫耀,更不是施舍。因此我认为,端正作为老师的姿态是重中之重。

       我的父母都是人民教师,粉笔书笺,三尺青台,数十载春秋耕耘不断。而每每听得母亲愁叹,心中便有些许不解:十余年的教学经验早已是胸有沟壑,信手拈来,何故日日愁叹,眉头紧锁?直到我于此支教,才体味到这其中的酸甜苦辣。

       教学之前,我曾寒腹短识的认为支教的教学与同学之间的讲题大同小异,无非是一边明理一边练习,遇到问题了就一同思考解决。可当我拿着自以为全面完美的备课教案,怀着美好的憧憬真真切切的走进课堂时,现实却如同纸飞机一般,打了个转,就狠狠地扎在了地上。

       我所担任的是四升五班的语文老师,碰巧的是,班级里只有一名学生,这意味着通过奖励让孩子们形成良性竞争的计划泡汤了。最让我挫败的是,我的学生并不是普世意义上的“好学生”,就算是在同一张桌子上的一对一教学,也敢当着我的面玩玩具,对于我的提问一概不理,而对于我用心背的课也是充耳不闻,时不时的还回头朝我扮鬼脸,看我面色铁青再哈哈大笑。霎时间,委屈,不甘涌上心头,付出与收获的巨大差距使我心理的建设轰然倒塌,化成一刻扬起的灰烟,心头耿耿。

       那一晚,我惘然所失,面对空白的备课纸无处下笔。我完全可以继续之前的备课模式,就算孩子学不到知识也可以敷衍塞责,置身事外。一旦负面情绪吞噬情怀,我就有可能背离当初前来的初心。责任可以淡忘,道德容许离席,是良知的出局和师德底线的崩塌。

在不耽误学习进度的前提下,我打算课上跟孩子好好聊聊。就当我一位会被继续冷落时,孩子的表现却有所好转。他特别喜欢“对对子”的形式来记诵古诗,我一句他一句,再反过来他一句我一句,加上我的不断鼓励,仿佛找到了信心和乐趣似得,记得特别认真。诗词这方面搞定了,但从来不肯提笔写字又让我犯了愁。每每到字词的学习,孩子便惜字如金,任我软磨硬泡的也不肯提笔写字。为了激发他的兴趣,我便让他去黑板板书,瞬时就乐开了花,蹦蹦跳跳的去写字。任务轻便到好说,会乐呵呵的配合我上课,一旦时间长了,就哼唧唧的撒手不干了,逃避教学任务,趴在桌子上嚷着头痛肚子痛。可任务安排少了,剩余的课堂时间就会白白浪费,课程进度也赶不上,实在是很难取舍,既然任务量是一定的,为何不通过奖励机制提高效率来满足他“课上摸鱼”的小心愿呢?于是,我们就约定好,如果课上效率高提前完成任务,我就拿出剩下的课上时间给他看电影,既满足了他的小心愿,又能完成教学任务,起不快哉?尽管这些措施采取后仍然有浑水摸鱼的情况,也比刚接触时充耳不闻的情况要好太多。时间如同繁星一样到处闪烁着,他越来越多,也就越来越显得匆匆了。就这样,我们匆匆地度过了平凡却不平淡的日子。

离别会有感动,会有不舍,但海上吹过的奉不会认出航海者的心情,却认得高高矗立的帆,所以,收拾好心情,张扬起船帆,等风来。愿他,也愿我。

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