7月17日，为了尽最大努力改善山区教育现状，为沂蒙山区提供更优质的教学，我同山东理工大学Cu-Zn暑期社会实践软对共同赶赴山东省临沂市进行为期20天的支教工作。

       在支教开始之前，我一直在考虑什么是教育？诚如德国哲学家雅思贝尔斯所言：“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”诚然，支教也不能偏离它应有的意义。学生是云，老师便是云，学生是树，老师也应当是树。支教是两个五彩斑斓的平行世界的一次碰撞，是人类精神和生命在一种文明层面上的交流，是平等的，一视同仁的，而不是炫耀，更不是施舍。因此我认为，端正作为老师的姿态是重中之重。

       我的父母都是人民教师，粉笔书笺，三尺青台，数十载春秋耕耘不断。而每每听得母亲愁叹，心中便有些许不解：十余年的教学经验早已是胸有沟壑，信手拈来，何故日日愁叹，眉头紧锁？直到我于此支教，才体味到这其中的酸甜苦辣。

       教学之前，我曾寒腹短识的认为支教的教学与同学之间的讲题大同小异，无非是一边明理一边练习，遇到问题了就一同思考解决。可当我拿着自以为全面完美的备课教案，怀着美好的憧憬真真切切的走进课堂时，现实却如同纸飞机一般，打了个转，就狠狠地扎在了地上。

       我所担任的是四升五班的语文老师，碰巧的是，班级里只有一名学生，这意味着通过奖励让孩子们形成良性竞争的计划泡汤了。最让我挫败的是，我的学生并不是普世意义上的“好学生”，就算是在同一张桌子上的一对一教学，也敢当着我的面玩玩具，对于我的提问一概不理，而对于我用心背的课也是充耳不闻，时不时的还回头朝我扮鬼脸，看我面色铁青再哈哈大笑。霎时间，委屈，不甘涌上心头，付出与收获的巨大差距使我心理的建设轰然倒塌，化成一刻扬起的灰烟，心头耿耿。

       那一晚，我惘然所失，面对空白的备课纸无处下笔。我完全可以继续之前的备课模式，就算孩子学不到知识也可以敷衍塞责，置身事外。一旦负面情绪吞噬情怀，我就有可能背离当初前来的初心。责任可以淡忘，道德容许离席，是良知的出局和师德底线的崩塌。

在不耽误学习进度的前提下，我打算课上跟孩子好好聊聊。就当我一位会被继续冷落时，孩子的表现却有所好转。他特别喜欢“对对子”的形式来记诵古诗，我一句他一句，再反过来他一句我一句，加上我的不断鼓励，仿佛找到了信心和乐趣似得，记得特别认真。诗词这方面搞定了，但从来不肯提笔写字又让我犯了愁。每每到字词的学习，孩子便惜字如金，任我软磨硬泡的也不肯提笔写字。为了激发他的兴趣，我便让他去黑板板书，瞬时就乐开了花，蹦蹦跳跳的去写字。任务轻便到好说，会乐呵呵的配合我上课，一旦时间长了，就哼唧唧的撒手不干了，逃避教学任务，趴在桌子上嚷着头痛肚子痛。可任务安排少了，剩余的课堂时间就会白白浪费，课程进度也赶不上，实在是很难取舍，既然任务量是一定的，为何不通过奖励机制提高效率来满足他“课上摸鱼”的小心愿呢？于是，我们就约定好，如果课上效率高提前完成任务，我就拿出剩下的课上时间给他看电影，既满足了他的小心愿，又能完成教学任务，起不快哉？尽管这些措施采取后仍然有浑水摸鱼的情况，也比刚接触时充耳不闻的情况要好太多。时间如同繁星一样到处闪烁着，他越来越多，也就越来越显得匆匆了。就这样，我们匆匆地度过了平凡却不平淡的日子。

离别会有感动，会有不舍，但海上吹过的奉不会认出航海者的心情，却认得高高矗立的帆，所以，收拾好心情，张扬起船帆，等风来。愿他，也愿我。

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