特殊孩子和家庭的社会出路何处觅
2019-05-20来源:CSR环球
       在广州南沙孕妇携子自杀事件发生的第十日,从各方舆论口诛笔伐之日起,以自闭症孩子为代表的心智障碍孩子的教育问题逐渐走入市民的视野。


       南沙案一家人合照

       融合教育是一条通道,但这些隐于人后的特殊家庭能走到何处,仍旧是一个沉重的命题。

       新闻会逐渐淡去,社会机制却不能放任自流。尤其在所有人都意识到南沙案并非个例的时候,如何集结各方力量为特殊家庭保驾护航,让他们融入社会,已经到了迫在眉睫的地步。

       融合教育仍有可为

       昨天(2019年1月4日),由广州市扬爱特殊孩子家长俱乐部主办,民盟广州市委法制委员会、民盟广州市委教育委员会、民盟广州市委社会管理委员会、民盟广州市越秀区基层委员会支持的“融合教育普校师资建设研讨会”于广州大厦举行,各方代表在会上进行了深入研讨和碰撞。

       研讨会现场,各界代表进行了坦诚的发言,呈现了当下融合教育的困局,在各方力量无法触达的地带,资源融合仍然大有可为。资料显示,自1994年来西班牙《萨拉曼卡宣言》倡议开展融合教育以来,融合教育已成为当今全球教育的潮流。

       我国对融合教育的重视也通过文件有所显现,《特殊教育提升计划(2017-2020年)》(教基[2017]6号)在基本原则中强调:以普通学校随班就读为主体、以特殊教育为骨干、以送教上门和远程教育为补充,全面推进融合教育。

       根据会上公布的《广州市适龄残障儿童入学状况调研报告》所显示,在423位调查样本中,有35%目前没有接受义务教育,其中17%在幼儿园就读,14%在康复机构接受训练;已入学的孩子家长有40%表示不太适应普校的学习生活,3%表示完全不适应,有30%的孩子遭到歧视、排斥和投诉。

       特殊孩子进入学校之后如何不流于“随班就混”和“随班就坐”,而是真正得到理解、包容、进步,还需要学校、教师、家长、社会的多方协助。

       师资补给迫在眉睫

       华南师范大学特殊教育学院李闻戈教授说出了高校师资教育的困窘,广东省目前5所高校有特殊教育专业,每年培养200-300名特教专业老师,不仅无法覆盖广州120余所特殊学校师资需求,更是难以满足我省普通学校日益增长的融合教育的需求。


       华南师范大学特殊教育学院李闻戈教授发言

       特教专业的专业性导致它学习周期较长、跨专业学习的门槛较高,很难引进相关专业的人才。就算顺利进入了教育行业,特教老师也常常兼顾教习其他科目,很难发挥其专业性。

       广州市番禺区东怡小学简理怀校长也透露,该校连续5年申请了特教的名额,至今没有如愿,现在学校特殊孩子的相关事务都由心理老师兼任。

       也许在保障了特殊教育充足的培育资源、编制评定、奖励推广、教育设备后,才会有更多特教、社工和有心人投入到特殊教育、融合教育的事业中。

       融入社会势在必行

       近年来,随着融爱行、中职“启能班”等项目的开展,特殊孩子受教育的时间也在逐步延长,进入主流学校受教育的机会越来越多。但这些孩子总不能永远呆在学校的象牙塔里,每一位特殊孩子家长都希望孩子能融入社会。

       广州市海珠区工艺美术职业学校蓝伟校书记提出,为特殊孩子赋能,并且打通校企合作才是真正给予这些孩子独立生存的能力。

       而在走入社会的过程中,又需要一批专业人士进行更长期的看护和引导。师资力量本就缺乏,遑论实习与就业的指导教师,这样的尝试必然需要巨大的人力和资金投入。

       所以大多数特殊孩子目前只是生活在以家庭为圆心的小范围内,有限的生活都由父母家人全程陪伴。

       民盟广州市委法制委员会委员王志还分享了一个心酸的故事,一位80岁的老人卖房托孤,只求有人能陪伴自己自闭症的儿子。

       这个案例提醒我们,孩子们在义务教育和职业教育之后,还需要进行就业和生活安置,只有达到自理自立才能真正独立生活。


       民盟广州市委法制委员会委员王志发言

       也有极少数特殊孩子得到学校的引导和社会的帮助,毕业后过上了和普通年轻人一样的生活。他们中的佼佼者,甚至走进了联合国,重新反哺自闭症群体,为他们发声。

       包容尊重方为根本

       “自闭症的孩子非常善良,不具备攻击性,而我们却往往心怀恐惧”,中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵无奈地表示。在未知和恐惧的基础上,理解和包容就更为艰难。


       中山大学附属第三医院儿童发育行为中心主任邹小兵发言

       实际上根据全国第二次残疾人抽样调查报告调查显示,我国6-14岁残疾儿童的数量为246万,几乎每100个在校学生中至少有1.45个特殊学生。“特殊教育要有多元的安置体系”,而这个群体的行为机制还需要我们去深入理解,给予足够的包容。

       改变众人的思维和观念,才能从根本上改善漠视与伤害。希望在情怀之外,大家能够看到融合教育不仅能双向受益,更是使我们的社会机制更完整和人性化的契机。

       作为自闭症领域最权威的专家之一,邹小兵还提出了家长教育三原则,期待与大家共勉:

       家长教育三原则

       1.理解、容忍、接纳和尊重

       2.快乐、适度、科学地矫正

       3.发现、培养和转化利用特殊兴趣和能力

       生命的不同形式都应该得到尊重,在一个多元化的社会里,每个人都拥有与众不同的权利。

       毕竟无数家长毕生所求,也只是希望他们的孩子能安稳自如地隐于匆匆俗世,拥有正常平凡的人生。
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